موقع الدكتور غسان يوسف قطيط

كتب علمية وتربوية منشورة

مقالات وابحاث ودراسات تربوية حديثة

ورشات وبرامج تدريبية متنوعة

Mobile learning entrepreneurship course Mobile learning entrepreneurship course Mobile learning entrepreneurship course أمثلة خدمات التخزين السحابي التخزين السحابي Cloud Storage مزايا استخدام البريد الإلكتروني في الإدارة المدرسية استخدامات الحاسب في الإدارة المدرسية توثيق المراجع خطوات البحث الإلكتروني توظيف التكنولوجيا في الغرفة الصفية محركات البحث طرق استرجاع المعلومات توظيف برنامج العروض التقديمية في الإدارة التربوية تحديات توظيف الحاسب الآلي في الإدارة التربوية أعرف الكثير أسباب استخدام الوسائط المتعددة في الإدارة التربوية تطبيقات الوسائط المتعددة في الإدارة التربوية تطبيقات برامج الرسوم في الإدارة التربوية برنامج الناشر المكتبي Publisher Microsoft في الإدارة التربوية Zero مشاكل Dr. Ghassan Ktait الدكتور غسان قطيط تطبيقات الجداول الإلكترونية Microsoft EXCEL في الإدارة التربوية تطبيقات قواعد البيانات Microsoft Access في الإدارة التربوية تطبيقات معالج الكلمات Microsoft Word في الإدارة التربوية استخدام الحاسوب في عملية الرقابة لإدارة المدرسة استخدام برامج الحاسب في الإدارة التربوية الاتجاهات الحديثة في القيادة القيادة التربوية Leadership حب الأم الرقابة في الإدارة التربوية Controlling التوجيه في الإدارة التربوية Directing التنظيم في الإدارة التربوية Organizing التخطيط في الادارة التربوية Planning الحاسوب في العمليات الإدارية قم للمعلم ؟؟؟ تطبيق الإدارة الإلكترونية الإدارة الإلكترونية والإدارة التقليدية أهداف الإدارة الإلكترونية الإدارة التربوية الإدارة التربوية والإدارة التعليمية والإدارة المدرسية الإدارة الإلكترونية E-Management نتائج الثانوية العامة الإبن الذكي والإبن المبدع امتحان التوجيهي عشرة أضعاف الجولات المغلقة والجولات المفتوحة نموذج Online Research Module الرحلة المعرفية WEB QUEST الرحلة الافتراضية الرحلات المدرسية مهارة اتخاذ القرار استراتيجية المساجلة الحلقية استراتيجية أربعة، اثنان، واحد استراتيجية الظهر بالظهر استراتيجية أسئلة البطاقات استراتيجية مثلث الاستماع استراتيجية أعواد المثلجات استراتيجية الطاولة المستديرة أوجه واستخدام التعلم الإلكتروني استخدام التعلم الإلكتروني من قبل المعلم استراتيجية المفاهيم الكرتونية استراتيجية البطاقات المروحية استراتجية الرؤوس المرقمة كفايات المعلم في ظل التعليم الإلكتروني خصائص التعلم الإلكتروني تنظيم المنهاج الإلكتروني بيئة التعلم الإلكترونية مميزات بيئة التعلم الإلكترونية التعليم عن بعد والتعليم الإلكتروني تطبيقات صفية قائمة على التعليم المتمازج التعليم الإلكتروني التعلم الإلكتروني سؤال...خطط لنفسك... التعليم المتمازج تطبيقات صفية قائمة على توظيف الوسائط المتعددة أسباب استخدام الوسائط المتعددة في التعليم إنتاج برامج الوسائط المتعددة برنامج العروض التقديمية (PowerPoint) دمج الوسائط المتعددة في التعليم الوسائط المتعددة Multimedia أجزاء الوسائط المتعددة‏ ميزات الوسائط المتعددة في التعليم استراتيجيات التعليم القائمة على الحاسوب توظيف الحاسوب في حل مشكلات تعليمية الحاسوب في الغرفة الصفية تطبيقات تربوية باستخدام الحاسوب استخدام شبكة الانترنت في التعليم أدوار الحاسوب والإنترنت في التعليم معايير اختيار الوسيلة التعليمية قواعد استخدام الوسيلة التعليمية مصادر وأشكال الوسائل التعليمية تصنيفات الوسائل التعليمية الوسائل التعليمية كفايات المعلم وفقاً لتقنيات التعليم تصميم موقف تعليمي استخدام المعلم للتكنولوجيا أدوار المعلم في ظل تقنيات التعليم تصنيف الأنشطة التعليمية تقنيات التعليم Instructional Technology تكنولوجيا التعلم التعليم تطوير مهارة الاتصال والتواصل معايير اختيار وسائل الاتصال التعليمي أهمية وسائل الاتصال والتواصل تصنيفات وسائل الاتصال التعليمية أنواع الاتصال والتواصل مهارات الاتصال والتواصل برنامج المدرب المحترف أنماط التواصل عناصر الاتصال والتواصل الاتصال والتواصل تقنيات التعلم والتعليم الحديثة تقنيات التعلم والتعليم الحديثة تقنيات التعلم والتعليم الحديثة تقنيات التعلم والتعليم الحديثة معلمة الرياضيات استراتيجية السحب والدفع القلق والتوتر والعمل قوة الدفع القانون الثالث لنيوتن حساب تسارع السقوط الحر تسارع السقوط الحر السقوط الحر القانون الثاني لنيوتن العلاقة بين التسارع والقوة القوة والتغير في السرعة القصور القانون الأول لنيوتن أنواع الحركة حصة الرياضة استراتيجية السقالات المعرفية Scaffolding قيادة الأم لأبنائها سلوك الأقران فجوة الحفظ وغياب التفكير اتخاذ القرار قصة نجاح تعليم الكبار المعلم العربي... أين هو؟ دفتر الطالب الصفي الطالب الموهوب إلى أين... وداعاً للعنف الجامعي في الأردن المختبر الجاف Dry Lab عزيزتي الطالبة استراتيجية الكرسي الساخن استراتيجية جيكسو Jigsaw الانضباط الصفي فن التدريس الحديث معلم الطلبة البالغين أو الشباب المعلم الجديد حكايات وقصص الأطفال استقبال العام الدراسي الجديد التنمية المهنية للمعلم داخل المدرسة كفايات المعلم التقنية معلم المستقبل التعزيز الإيجابي المدرسة اليوم تساؤلات الطلبة أسئلة المعلم مفاهيم تربوية تقويم المعدات والبرمجيات التعليمية المرونة في التعامل مع الآخر الأب النموذج المدخن المعرفة التي تبقى في الذاكرة الاستقصاء الايجابي Appreciative Inquiry الاختبارات أو الامتحانات المدرسية التلوث البصري من هو المدير؟ ابتسم المعلم المحبوب مقروئية الكتاب المدرسي Readability توظيف البوربوينت في التعليم أنواع البرمجيات التعليمية الصفوف الدراسية لافتراضية الطالب كثير الحركة أين هو المعلم لغة الجسد Body Language التعليم الالكتروني والتعليم عن بعد التعلم بمساعدة الحاسوب البريد الإلكتروني في التعليم مفتاح التخمين استراتيجية Snow Ball البلاء موكول بالمنطق استخدام الحاسوب في التربية الخاصة معيقات استخدام الإنترنت في التعليم تصميم التعليم بدايات الحاسوب في التعليم الانترنت والتعليم التعلم التعاوني Cooperative Learning طريقة المناقشة والحوار طريقة المحاضرة النشاط التعلمي التعليمي مفتاح Fish Bone المختبر الجاف Dry Lab استراتيجية حوض السمك Fishbowl التدريس باستخدام المختبر التدريس المصغر Micro Teaching التأمل الذاتي الحب الحقيقي مصادر الوسائل التعليمية الحقائب التعلمية التعليمية منظومة تكوين المعلم في ضوء معايير الجودة الصحافة المدرسية أنواع تقنيات التعلم والتعليم من الذي يربي أبناءنا الحب بين الطالب والمعلم 90/90 فن التواصل مع الآخر المعلم القائد مفتاح الأخذ بجميع العوامل المعلمة النموذج مفتاح الحذف مفتاح حل مشكلة مماثلة مفتاح التفكير العكسي أو المقلوب مفتاح تقسيم المشكلة إلى أجزاء طالب التوجيهي أو الثانوية العامة عزيزي المعلم... هل تعلم؟ المعلم المُتأمل عنف الأبناء فن التعامل مع الأبناء مهارات التفكير... اتخاذ القرار التعلّم التعاوني والتعلّم المستند إلى مشكلة الاستنتاج Deductive الاستقراء Inductive مهارات التفكير... التركيب مهارات التفكير... التحليل التفكير ومهارات التفكير ملف الانجاز الخاص بالطالب رسم نتائج الاختبار التحصيلي حل المشكلات باستخدام العصف الذهني مفتاح التعداد العكسي المعلم المتميز THINK… PAIR…SHARE أثر تدريس مساق أنماط التعلم الفاعلية الذاتية لمعلمي المرحلة... أثر برنامج تعليمي قائم على تكنولوجيا المعلومات أثر استخدام المختبر الجاف أثر دمج مهارات التفكير أثر معالجة المعلومات ... تنمية مهارات التفكير العليا تقويم كتاب الفيزياء مقروئية كتاب الفيزياء معلم الفيزياء معلمي العزيز... فن الأسئلة الصفية Fish Bone مفتاح الحل الخارطة الذهنية مفتاح الحل SWOT مفتاح الحل قبعات التفكير الست مفتاح الحل PMI مفتاح الحل ماذا لو؟ أدوات حل المشكلات أسئلة تأملية Inspiration في الغرفة الصفية تحليل نتائج الاختبارات الصفية بناء الاختبار التحصيلي نموذج هيلدا تابا Hilda Taba تصميم موقع الكتروني خاص بالمعلم ملف الانجاز الالكتروني E-Portfolio قبعات التفكير الست توظيف الحاسوب في تصميم الخرائط المفاهيمية صفات الاختبار الجيد رسم الخرائط الذهنية باستخدام برنامج MindMapper استراتيجية KWL مهارة اتخاذ القرار فن الأسئلة الصفية حل المشكلات توظيف الحاسوب في الاستقصاء كفايات معلم المستقبل تقويم مهارة حل المشكلات تطبيقات صفية على استخدام استراتيجية العصف الذهني الرحلة المعرفية WebQuest الخارطة الذهنية التعلّم المستند إلى مشكلات( PBL)
القائمة الرئيسية
رؤيتـــــــي
مقالات تربوية
بحوث ودراسات
كتب منشورة
تطبيقات SPSS في البحوث
استراتيجيات وأدوات التقويم
تدريس قوانين نيوتن في الحركة

سجل معنا

أخبر صديق

استطلاع
كيف تُقيم البرامج التدريبية الخاصة بتنمية الموارد البشرية في الوطن العربي؟
ممتاز
جيد جدا
جيد
مقالات تربوية
توثيق المراجع 2016-10-20 عدد القراءات 167

توثيق المراجع

 

قطيط، غسان. وآخرون.( 2016). تطبيقات الحاسوب في الادارة التربوية. دار الثقافة. الأردن، عمان.

 

يعد التوثيق من الخطوات المهمة التي لابد أن يقوم بها الباحث وذلك حفاظاً على الأمانة العلمية وموثوقية المنتج العلمي. وفي الأدب مجموعة من الطرق للتوثيق ومن الطرق الأكثر استعمالاً في البحوث والدراسات أسلوب التوثيق المعتمد من جمعية علم النفس الأمريكية American Psychological Association (APA) وسيتم تالياً تقديم شرح مفصل لتوثيق المراجع في البحوث والدراسات.

أنواع التوثيق

التوثيق في البحوث والدراسات ينقسم إلى نوعين: التوثيق في المتن الدراسة، والتوثيق في قائمة المراجع. ولكل نوع من هذه الأنواع طريقة خاصة في التوثيق ولكن يشترط أن تتطابق المراجع في الجانبين.

أولاً: التوثيق في متن الدراسة  

لتوثيق المرجع في داخل النص يتم كتابة اسم المؤلف (المؤلفين) ثم كتابة سنة النشر داخل قوسين كما في المثال التالي:

وقد أشار محمود (2006) إلى أن تحصيل الطلبة يرتبط ارتباطاً إيجابياً مستوى ذكائهم.

توصل محمود وعبدالقادر (2007) إلى أن سلوك الطلبة يرتبط إيجاباً بجودة البيئة المادية في المدرسة.

Mullane (2006) conducted research into the effect of…

Mullane and Jim (2006) conducted research into the effect of…

لتوثيق المرجع في نهاية النص أو الفقرة يتم كتابة اسم المؤلف (المؤلفين) وسنة النشر في داخل قوسين في نهاية الفقرة كما في المثال التالي:

يرتبط تحصيل الطلبة إيجاباً بمستوى ذكائهم (محمود، 2006).

للبيئة المدرسية المادية الأثر الإيجابي في سلوك الطلبة (محمود وعبدالقادر، 2007)

The research conclusively proved a correlation between the results (Mullane, 2006).

The research conclusively proved a correlation between the results (Mullane & Jim, 2006).

إذا قام الباحث بتلخيص فكرة محددة من مرجع بكلماته الخاصة يتم التوثيق بالطريقة السابقة ولا حاجة لإدراج رقم الصفحة، أما إذا قام الباحث باقتباس نص محدد من مرجع معين يقل عن 40 كلمة، في هذه الحالة يتم توثيق النص من خلال وضعه بين قوسين "  " ويتم إضافة رقم الصفحة كما في المثال التالي:

كما ورد في محمود (2006) " يرتبط تحصيل الطلبة ارتباطاً إيجابياً بمستوى ذكائهم" ص 96.

Mullane (2006) stated that: “If any similar qualitative research is to be undertaken in the future, then stringent controls should be put in place to ensure such statistical anomalies do not occur through lack of methodological rigor, particularly through corruption of data inadequately stored and processed” (p. 66).

إذا قام الباحث بالإشارة إلى فكرة معينة وردت في أكثر من مرجع فيتم توثيق المرجعين (المراجع) حتى لو كانت قد وردت لنفس المؤلف ولكن في سنوات مختلفة، ويتم الفصل بينهما باستخدام فاصلة منقوطة (؛) كما في المثال التالي:

يرتبط تحصيل الطلبة ارتباطاً إيجابياً بمستوى ذكائهم (محمود، 2006؛ محمد، 2007).

…and a number of studies have shown identical results (Sanders, 2008; Smith, 2009).

أشار محمود (2000، 2004) إلى أن تحصيل الطلبة يرتبط ارتباطاً إيجابياً بمستوى ذكائهم.

It was found that...(Smith, 2000, 2004)

إذا كان المرجع يعود لأكثر من ثلاثة مؤلفين؛ فيتم ذكر جميع المؤلفين عند توثيق المرجع لأول مرة، وإذا ذكر المرجع مرة ثانية في المتن فيتم ذكر اسم المؤلف الأول والإشارة إلى باقي المؤلفين بآخرون. كما في المثال التالي:

وقد أشار محمود، وعبد القادر، وزياد (2006) إلى أن تحصيل الطلبة يرتبط ارتباطاً إيجابياً مستوى ذكائهم.

Mullane, Jim and Jack (2006) conducted research into the effect of…

توصل محمود وآخرون (2007) إلى أن سلوك الطلبة يرتبط إيجاباً بجودة البيئة المادية في المدرسة.

Mullane, et al (2006) conducted research into the effect of…

للبيئة المدرسية المادية الأثر الإيجابي في سلوك الطلبة (محمود وآخرون، 2007)

The research conclusively proved a correlation between the results (Mullane et al, 2006).

ثانيا: التوثيق في قائمة المراجع

عند توثيق المراجع التي استخدمها الباحث في الدراسة في قائمة المراجع، لابد من كتابة جميع المعلومات الخاصة بالمرجع الذي استخدمه الباحث بما يمكن القارئ للدراسة الرجوع إليه بيسر وسهولة. كما ترتب المراجع في قائمة المراجع وفق الحروف الهجائية، وإذا كان الباحث قد استعمل مراجع بأكثر من لغة، ترتب المراجع العربية في قائمة في بداية ملحق المراجع، تليها المراجع الأجنبية في قائمة منفصلة. ويمكن الاستعانة بالجدول التالي الذي يوضح توثيق المراجع بأنواعها المختلفة وباللغتين العربية والإنجليزية كما وردت في دليل التوثيق الصادر عن جمعية علم النفس الأمريكية American Psychological Association (APA) (20014).

المرجع

التوثيق

توثيق الكتب

كتاب لمؤلف واحد

الطويل، هاني. (2001). الإدارة التربوية والسلوك المنظمي- سلوك الأفراد والجماعات في النظم. عمان: دار وائل للنشر والتوزيع.

King, M. (2000). Wrestling with the angel: A life of Janet Frame. Auckland, New Zealand: Viking

كتاب لمؤلفين

عبدالعزيز، صفاء وعبدالعظيم، سلامة. (2007). إدارة الفصل وتنمية المعلم، الاسكندرية: دار الجامعة الجديدة للنشر.

 

Treviño, L. K., & Nelson. K. A. (2007). Managing business ethics: Straight talk about how to do it right. Hoboken, NJ: Wiley.

كتاب لعدد من المؤلفين من ثلاثة إلى خمسة

جابر، جودت، العزة، سعيد، والمعايطة، علي. (2002). المدخل إلى علم النفس. عمّان: مكتبة دار الثقافة للنشر والتوزيع.

 

Krause, K.-L., Bochner, S., & Duchesne, S. (2006). Educational psychology for learning and teaching (2nd ed.). South Melbourne, Vic., Australia: Thomson.

كتاب صادر عن منظمة أو جمعية أو مؤسسة أو وزارة

وزارة التربية والتعليم. (2006). جائزة الملكة رانيا العبدالله للمعلم المتميز. عمان: الأردن.

World Health Organization. (2008). WHO global report on falls prevention in older age. Geneva, Switzerland: Author.

كتاب لمؤلف غير معروف

الاقتصاد الحر. (1995). بيروت: الدار الجامعية. 

Anonymous. (1999). Courage and grace: One woman’s journey of recovery from food addiction and obesity. Taupo, New Zealand: Avalon.

فصل من كتاب

سويف، مصطفى. (1965). تاريخ علم النفس. في علم النفس: اتجاهات وهموم (ط. 3، ص ص. 3-73). القاهرة: الدار القومية للنشر.

 

Helber, L. E. (1995). Redeveloping mature resorts for new markets. In M. V. Conlin & T. Baum (Eds.), Island tourism: Management principles and practice (pp. 105-113). Chichester, England: Wiley.

كتاب إلكتروني

الجرف، ريما (2003). مهارات استخدام قواعد المعلومات الإلكترونية . مركز الدراسات والبحوث، جامعة الملك سعود. الرياض. تم استرجاعه بتاريخ  15 أيلول 2013 من https://faculty.psau.edu.sa/.../doc-1-pdf -

 

Will, R. J. (2002). The characteristic symphony in the age of Haydn and Beethoven [Ebrary Reader version]. Retrieved from http://www.ebrary.com/corp/.

كتاب مترجم

ريجيو، ر. (1999). المدخل إلى علم النفس الصناعي والتنظيمي (فراس حلمي، مترجم). بيروت: دار الشروق.

 

Hartre, J.-P. (1962). Imagination: A psychological critique (F. Williams, Trans.). Ann Arbor, MI: University of Michigan Press.

قاموس أو موسوعة

البعلبكي، منير. (1980). قاموس المورد. بيروت: دار الفكر للملايين.

Hwang, E.-G. (2002). North Korea: Economic system. In D. Levinson & K. Christenson (Eds.), Encyclopedia of modern Asia (Vol. 4, pp. 350-353). New York, NY: Charles Scribner's Sons.

رسالة ماجستير مطبوعة

الطحان، عبد الرزاق. (2000). أثر الأنماط القيادية للمديرين على رضا العاملين وإبداعاتهم الإدارية. رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة اليرموك، إربد، الأردن.

 

Dewstow, R. A. (2006). Using the Internet to enhance teaching at the University of Waikato (Unpublished master's thesis). University of Waikato, Hamilton, New Zealand.

أطروحة دكتوراه مطبوعة

بسطامي، غانم (2003). اثر برنامج تدريبي مستند إلى النظرية المعرفية الاجتماعية في منظومة القيم لدى المراهقين الجانحين في الأردن. رسالة دكتوراه غير منشورة، جامعة عمان العربية للدراسات العليا، عمان، الأردن.

Dewstow, R. A. (2006). Using the Internet to enhance teaching at the University of Waikato (Unpublished doctoral dissertation). University of Waikato, Hamilton, New Zealand.

رسالة ماجستير إلكترونية

أبو مور، زينب. (2009). السرائر في ضوء القرآن الكريم: دراسة موضوعية. (رسالة ماجستير، جامعة غزة الإسلامية. غزة، فلسطين). تم استرجاعه بتاريخ 10 تموز 2015 من http://library.iugaza.edu.ps/thesis/87102.pdf

 

Dewstow, R. A. (2006). Using the Internet to enhance teaching at the University of Waikato (Master's thesis, The University of Waikato, Hamilton, New Zealand). Retrieved from http://hdl.handle.net/10289/2241.

أطروحة دكتوره إلكترونية

السلامة، ناصر. (2003) أداء المرشد التربوي في المدارس الحكومية الثانوية في مدارس مديريتي جنين وقباطية من وجهة نظر كل من الإداريين والمعلمين. (أطروحة دكتوراه، جامعة النجاح الوطنية، نابلس، فلسطين). تم استرجاعه بتاريخ 10 تموز 2015 من http://scholar.najah.edu/sites/default/files/all-thesis/94.pdf

 

Rose, S. L. (2006). Essays on almost common value auctions (Doctoral dissertation, Ohio State University). Retrieved from http://www.ohiolink.edu/etd.

توثيق الدراسات والأوراق العلمية

دراسة علمية في مجلة مطبوعة

الصرايرة، خالد (2009)، أسباب العنف الطلابي ضد المعلمين والإداريين في المدارس الثانوية الحكومية في الأردن من وجهة نظر الطلبة والمعلمين والإداريين. المجلة الأردنية في العلوم التربوية، 5(2)، 137-157.

Sainaghi, R. (2008). Strategic position and performance of winter destinations. Tourism Review, 63(4), 40-57.

دراسة علمية في مجلة إلكترونية

الجارودى، ماجدة (2015). مستويات الاحتراق النفسي لأعضاء هيئة التدريس في كلية التربية بجامعة الملك سعود في مواجهة متطلبات الاعتماد الأكاديمي. مجلة العلوم النفسية والتربوية، 16(2)، 11-52. تم استرجاعه بتاريخ 13 أيلول 2015 من

http://www.uob.edu.bh/uob__files/434/V16-No2/1.pdf

 

Shepherd, R., Barnett, J., Cooper, H., Coyle, A., Moran-Ellis, J., Senior, V., & Walton, C. (2007). Towards an understanding of British public attitudes concerning human cloning. Social Science & Medicine, 65(2), 377-392. doi:10.1016/j.socscimed.2007.03.018.

OR

Harrison, B., & Papa, R. (2005). The development of an indigenous knowledge program in a New Zealand Maori-language immersion school. Anthropology and Education Quarterly, 36(1), 57-72. Retrieved from Academic Research Library database.

دراسة علمية من موقع إلكتروني

صادق، قيس. (2001). عنف أو لا عنف: مفاهيم ومواقف حول ظاهرة العنف ضد المرأة. اُسترجعت في تاريخ 30 سبتمبر، 2002 من http://www.amanjordan.org/sadeq.htm      

 

Snell, D., & Hodgetts, D. (n.d.). The psychology of heavy metal communities and white supremacy. Te Kura Kete Aronui, 1. Retrieved from http://www.waikato.ac.nz/wfass/tkka

ورقة عمل في مؤتمر منشورة ضمن كتاب خاص بالمؤتمر

الخلايلة، هدى. (2014). أنموذج قيادي مقترح لتحسين جودة الحياة العملية للمعلمين في الأردن. مؤتمر الرسائل الجامعية الخامس عشر. الجامعة الأردنية. عمان.

 

Shobhadevi, Y. J., & Bidarakoppa, G. S. (1994). Possession phenomena: As a coping behaviour. In G. Davidson (Ed.), Applying Psychology: Lessons from Asia-Oceania (Shobhadevi & Bidarakoppa, 1994) Carlton, Vic., Australia: Australian Psychological Society.

ورقة عمل في مؤتمر منشورة في الموقع الإلكتروني

النصار، صالح. (2001). "دراسة مقياس فون (Vaughan) المطور لقياس اتجاهات المعلمين نحو تدريس القراءة في المواد الدراسية". بحث مقدم إلى مؤتمر جمعية القراءة والمعرفة. القاهرة. تم استرجاعه على الرابط http://www.arabicl.org/ seerah/Vaughan1.php

 

Bochner, S. (1996, November). Mentoring in higher education: Issues to be addressed in developing a mentoring program. Paper presented at the Australian Association for Research in Education Conference. Retrieved from http://www.aare.edu.au/96pap/bochs96018.txt;

تقرير / نسخة مطبوعة

البنك الدولي (2015). تقرير عن التنمية في العالم: عرض عام العقل  والمجتمع والسلوك. البنك الدولي: واشنطن.

University of Waikato. (1967). First hall of residence (Information series No. 3). Hamilton, New Zealand: Author

تقرير / نسخة إلكترونية

البنك الدولي (2015). تقرير عن التنمية في العالم: عرض عام العقل  والمجتمع والسلوك. تم استرجاعه بتاريخ 15 آب 2015 من. https://publications.worldbank.org.

 

Caygill, R. (2009). Science: Trends in year 5 science achievement 1994 to 2006. Retrieved from Ministry of Education, Education Counts website: http://www.educationcounts.govt.nz_TIMSS- 06_Science2.pdf

تقرير سنوي / نسخة إلكترونية

منظمة الصحة العالمية (2012). أعمال منظمة الصحة العالمية في إقليم الشرق متوسط: التقرير السنوي 2012. تم استرجاعه بتاريخ 12 تموز 2015 من https://publications.worldbank.org.  

 

Telecom New Zealand. (2007). Ready to compete, connect, communicate: Annual report 2007. Retrieved from http://annualreport07.telecom.co.nz/download/telecom-annualreport-2007.pdf

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1
د. قيس موني qmomani@gmail.com    2016-10-24         
جزاك الله خيراً دكتورنا الفاضل
الاسم الكامل:
البريد الالكتروني:
التعليق

تقنيات التعلم والتعليم الحديثة
طرق التدريس العامة
حوسبة التقويم الصفي
حوسبة التدريس
حل المشكلات
حل المشكلات إبداعيا
الحاسوب  وطرق التدريس والتقويم
الاستقصاء
استراتيجيات تنمية مهارات التفكير العليا