موقع الدكتور غسان يوسف قطيط

كتب علمية وتربوية منشورة

مقالات وابحاث ودراسات تربوية حديثة

ورشات وبرامج تدريبية متنوعة

السعادة تأتي بالوراثة الذكاء العاطفي كلمات بلا معنى Ghassan Yousef Ktait Mobile learning entrepreneurship course Mobile learning entrepreneurship course Mobile learning entrepreneurship course أمثلة خدمات التخزين السحابي التخزين السحابي Cloud Storage مزايا استخدام البريد الإلكتروني في الإدارة المدرسية استخدامات الحاسب في الإدارة المدرسية توثيق المراجع خطوات البحث الإلكتروني توظيف التكنولوجيا في الغرفة الصفية محركات البحث طرق استرجاع المعلومات توظيف برنامج العروض التقديمية في الإدارة التربوية تحديات توظيف الحاسب الآلي في الإدارة التربوية أعرف الكثير أسباب استخدام الوسائط المتعددة في الإدارة التربوية تطبيقات الوسائط المتعددة في الإدارة التربوية تطبيقات برامج الرسوم في الإدارة التربوية برنامج الناشر المكتبي Publisher Microsoft في الإدارة التربوية Zero مشاكل الدكتور غسان قطيط تطبيقات الجداول الإلكترونية Microsoft EXCEL في الإدارة التربوية تطبيقات قواعد البيانات Microsoft Access في الإدارة التربوية تطبيقات معالج الكلمات Microsoft Word في الإدارة التربوية استخدام الحاسوب في عملية الرقابة لإدارة المدرسة استخدام برامج الحاسب في الإدارة التربوية الاتجاهات الحديثة في القيادة القيادة التربوية Leadership حب الأم الرقابة في الإدارة التربوية Controlling التوجيه في الإدارة التربوية Directing التنظيم في الإدارة التربوية Organizing التخطيط في الادارة التربوية Planning الحاسوب في العمليات الإدارية قم للمعلم ؟؟؟ تطبيق الإدارة الإلكترونية الإدارة الإلكترونية والإدارة التقليدية أهداف الإدارة الإلكترونية الإدارة التربوية الإدارة التربوية والإدارة التعليمية والإدارة المدرسية الإدارة الإلكترونية E-Management نتائج الثانوية العامة الإبن الذكي والإبن المبدع امتحان التوجيهي عشرة أضعاف الجولات المغلقة والجولات المفتوحة نموذج Online Research Module الرحلة المعرفية WEB QUEST الرحلة الافتراضية الرحلات المدرسية مهارة اتخاذ القرار استراتيجية المساجلة الحلقية استراتيجية أربعة، اثنان، واحد استراتيجية الظهر بالظهر استراتيجية أسئلة البطاقات استراتيجية مثلث الاستماع استراتيجية أعواد المثلجات استراتيجية الطاولة المستديرة أوجه واستخدام التعلم الإلكتروني استخدام التعلم الإلكتروني من قبل المعلم استراتيجية المفاهيم الكرتونية استراتيجية البطاقات المروحية استراتجية الرؤوس المرقمة كفايات المعلم في ظل التعليم الإلكتروني خصائص التعلم الإلكتروني تنظيم المنهاج الإلكتروني بيئة التعلم الإلكترونية مميزات بيئة التعلم الإلكترونية التعليم عن بعد والتعليم الإلكتروني تطبيقات صفية قائمة على التعليم المتمازج التعليم الإلكتروني التعلم الإلكتروني سؤال...خطط لنفسك... التعليم المتمازج تطبيقات صفية قائمة على توظيف الوسائط المتعددة أسباب استخدام الوسائط المتعددة في التعليم إنتاج برامج الوسائط المتعددة برنامج العروض التقديمية (PowerPoint) دمج الوسائط المتعددة في التعليم الوسائط المتعددة Multimedia أجزاء الوسائط المتعددة‏ ميزات الوسائط المتعددة في التعليم استراتيجيات التعليم القائمة على الحاسوب توظيف الحاسوب في حل مشكلات تعليمية الحاسوب في الغرفة الصفية تطبيقات تربوية باستخدام الحاسوب استخدام شبكة الانترنت في التعليم أدوار الحاسوب والإنترنت في التعليم معايير اختيار الوسيلة التعليمية قواعد استخدام الوسيلة التعليمية مصادر وأشكال الوسائل التعليمية تصنيفات الوسائل التعليمية الوسائل التعليمية كفايات المعلم وفقاً لتقنيات التعليم تصميم موقف تعليمي استخدام المعلم للتكنولوجيا أدوار المعلم في ظل تقنيات التعليم تصنيف الأنشطة التعليمية تقنيات التعليم Instructional Technology تكنولوجيا التعلم التعليم تطوير مهارة الاتصال والتواصل معايير اختيار وسائل الاتصال التعليمي أهمية وسائل الاتصال والتواصل تصنيفات وسائل الاتصال التعليمية أنواع الاتصال والتواصل مهارات الاتصال والتواصل برنامج المدرب المحترف أنماط التواصل عناصر الاتصال والتواصل الاتصال والتواصل تقنيات التعلم والتعليم الحديثة تقنيات التعلم والتعليم الحديثة تقنيات التعلم والتعليم الحديثة تقنيات التعلم والتعليم الحديثة معلمة الرياضيات استراتيجية السحب والدفع القلق والتوتر والعمل قوة الدفع القانون الثالث لنيوتن حساب تسارع السقوط الحر تسارع السقوط الحر السقوط الحر القانون الثاني لنيوتن العلاقة بين التسارع والقوة القوة والتغير في السرعة القصور القانون الأول لنيوتن أنواع الحركة حصة الرياضة استراتيجية السقالات المعرفية Scaffolding قيادة الأم لأبنائها سلوك الأقران فجوة الحفظ وغياب التفكير اتخاذ القرار قصة نجاح تعليم الكبار المعلم العربي... أين هو؟ دفتر الطالب الصفي الطالب الموهوب إلى أين... وداعاً للعنف الجامعي في الأردن المختبر الجاف Dry Lab عزيزتي الطالبة استراتيجية الكرسي الساخن استراتيجية جيكسو Jigsaw الانضباط الصفي فن التدريس الحديث معلم الطلبة البالغين أو الشباب المعلم الجديد حكايات وقصص الأطفال استقبال العام الدراسي الجديد التنمية المهنية للمعلم داخل المدرسة كفايات المعلم التقنية معلم المستقبل التعزيز الإيجابي المدرسة اليوم تساؤلات الطلبة أسئلة المعلم مفاهيم تربوية تقويم المعدات والبرمجيات التعليمية المرونة في التعامل مع الآخر الأب النموذج المدخن المعرفة التي تبقى في الذاكرة الاستقصاء الايجابي Appreciative Inquiry الاختبارات أو الامتحانات المدرسية التلوث البصري من هو المدير؟ ابتسم المعلم المحبوب مقروئية الكتاب المدرسي Readability توظيف البوربوينت في التعليم أنواع البرمجيات التعليمية الصفوف الدراسية لافتراضية الطالب كثير الحركة أين هو المعلم لغة الجسد Body Language التعليم الالكتروني والتعليم عن بعد التعلم بمساعدة الحاسوب البريد الإلكتروني في التعليم مفتاح التخمين استراتيجية Snow Ball البلاء موكول بالمنطق استخدام الحاسوب في التربية الخاصة معيقات استخدام الإنترنت في التعليم تصميم التعليم بدايات الحاسوب في التعليم الانترنت والتعليم التعلم التعاوني Cooperative Learning طريقة المناقشة والحوار طريقة المحاضرة النشاط التعلمي التعليمي مفتاح Fish Bone المختبر الجاف Dry Lab استراتيجية حوض السمك Fishbowl التدريس باستخدام المختبر التدريس المصغر Micro Teaching التأمل الذاتي الحب الحقيقي مصادر الوسائل التعليمية الحقائب التعلمية التعليمية منظومة تكوين المعلم في ضوء معايير الجودة الصحافة المدرسية أنواع تقنيات التعلم والتعليم من الذي يربي أبناءنا الحب بين الطالب والمعلم 90/90 فن التواصل مع الآخر المعلم القائد مفتاح الأخذ بجميع العوامل المعلمة النموذج مفتاح الحذف مفتاح حل مشكلة مماثلة مفتاح التفكير العكسي أو المقلوب مفتاح تقسيم المشكلة إلى أجزاء طالب التوجيهي أو الثانوية العامة عزيزي المعلم... هل تعلم؟ المعلم المُتأمل عنف الأبناء فن التعامل مع الأبناء مهارات التفكير... اتخاذ القرار التعلّم التعاوني والتعلّم المستند إلى مشكلة الاستنتاج Deductive الاستقراء Inductive مهارات التفكير... التركيب مهارات التفكير... التحليل التفكير ومهارات التفكير ملف الانجاز الخاص بالطالب رسم نتائج الاختبار التحصيلي حل المشكلات باستخدام العصف الذهني مفتاح التعداد العكسي المعلم المتميز THINK… PAIR…SHARE أثر تدريس مساق أنماط التعلم الفاعلية الذاتية لمعلمي المرحلة... أثر برنامج تعليمي قائم على تكنولوجيا المعلومات أثر استخدام المختبر الجاف أثر دمج مهارات التفكير أثر معالجة المعلومات ... تنمية مهارات التفكير العليا تقويم كتاب الفيزياء مقروئية كتاب الفيزياء معلم الفيزياء معلمي العزيز... فن الأسئلة الصفية Fish Bone مفتاح الحل الخارطة الذهنية مفتاح الحل SWOT مفتاح الحل قبعات التفكير الست مفتاح الحل PMI مفتاح الحل ماذا لو؟ أدوات حل المشكلات أسئلة تأملية Inspiration في الغرفة الصفية تحليل نتائج الاختبارات الصفية بناء الاختبار التحصيلي نموذج هيلدا تابا Hilda Taba تصميم موقع الكتروني خاص بالمعلم ملف الانجاز الالكتروني E-Portfolio قبعات التفكير الست توظيف الحاسوب في تصميم الخرائط المفاهيمية صفات الاختبار الجيد رسم الخرائط الذهنية باستخدام برنامج MindMapper استراتيجية KWL مهارة اتخاذ القرار فن الأسئلة الصفية حل المشكلات توظيف الحاسوب في الاستقصاء كفايات معلم المستقبل تقويم مهارة حل المشكلات تطبيقات صفية على استخدام استراتيجية العصف الذهني الرحلة المعرفية WebQuest الخارطة الذهنية التعلّم المستند إلى مشكلات( PBL)
القائمة الرئيسية
رؤيتـــــــي
مقالات تربوية
بحوث ودراسات
كتب منشورة
تطبيقات SPSS في البحوث
استراتيجيات وأدوات التقويم
تدريس قوانين نيوتن في الحركة

سجل معنا

أخبر صديق

استطلاع
كيف تُقيم البرامج التدريبية الخاصة بتنمية الموارد البشرية في الوطن العربي؟
ممتاز
جيد جدا
جيد
مقالات تربوية
استخدام برامج الحاسب في الإدارة التربوية 2016-03-22 عدد القراءات 908

 

قطيط، غسان. وآخرون.( 2016). تطبيقات الحاسوب في الادارة التربوية. دار الثقافة. الأردن، عمان.

 

يتسم العصر الحالي بالتغيير المتسارع  والتفجر المعرفي المستمر، فأصبح التغيير في التربية والتعليم أكثر ضرورة وإلحاحا نتيجة التقدم العلمي والتكنولوجي السريع، وبما أن نجاح أي نظام تعليمي لا بد من العمل على انجاح الإدارة المدرسية فيه، فإنه لا بد من دمج وتطبيق الحاسب في الادارة المدرسية. ويقدم الحاسب  العديد من الخدمات للإدارة المدرسية حيث تم تطوير مجموعة من البرامج تستخدم في تطوير العمل الإداري وزيادة الدقة فيه، مما دفع بالإدارات المدرسية إلى الاعتماد كلياً في إنجاز أعمالها الإدارية على الحاسب.

وعند تتبع تطبيقات الحاسب في الإدارة التربوية نجد انها تشمل عدداً من التطبيقات منها:

  • شؤون الموظفين والشؤون المالية.
  • شؤون الطلبة.
  • الامتحانات والتقييم.
  • السجلات والجداول المدرسية.
  • الإرشاد التربوي.
  • شؤون إدارة المكتبات.
  • إنتاج المطبوعات التعليمية والأعمال المكتبية اليومية (الفار، 2002).  

 

      كما دعت الحاجة نتيجة التطور المتسارع في تقنيات التعلم والتعليم إلى الاهتمام والتركيز على الادارة الالكترونية ومدى مقدرة  العاملين فيها على قيادتها من خلال التعامل مع التكنولوجيا الحديثة، فالمؤسسات التعليمية الغنية بتكنولوجيا  المعلومات لا يكتب لها النجاح ما لم يكن لديها مدير يستطيع أن يديرها من خلال تعامله المتقن مع التكنولوجيا  الحديثة، وبذلك  فقد أصبح المدير مطالب بمتلاك الكفايات الخاصة بالتكنولوجيا(أحمد، 2003). كما أن ظهور المدرسة الالكترونية والذي يركز على توفير الأجهزة والبرامج للمدارس،  والدعم الفني،  والصيانة،   وتوفير وسائل الاتصال من شبكات ومعدات لازمة وتوفير دورات وبرامج تدريبية للمعلمين، دفع باتجاه إدارة التعليم بالحاسوب (Computer Managed Instruction CMI)،  وتهدف أساسا الى تحسين العملية التعليمية وزيادة  فاعليتها.

      وبذلك فإن الإدارة الالكترونية يمكن أن يظهر دورها بشكل واضح في المدرسة الالكترونية،  من خلال استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في الأقسام الإدارية للمدرسة،  والفصول الدراسية،  وعمل شبكة داخلية تعرف بالانترنت تربط أقسام المدرسة،  مما سهل ربط المدرسة بالمجتمع الخارجي من خلال شبكة الانترنت. وتتكون المنظومة الالكترونية للمؤسسة التعليمية أو للمدرسة من جانبين هما:

      أولاً: الجانب الإداري: يشمل نظام الإدارة الخاص بالمؤسسة أو المدرسة ويركز على كيفية إدارة الطلبة ونظام متابعه الدرجات والنتائج،  ونظام الحضور والانصراف،  ونظام متابعة الانتقالات ونظام الجداول المدرسية،  ونظام الإدارة المالية والحسابات،  ونظام إدارة المخازن والمشتريات،  ونظام إدارة المكتبات،  وموقع تفاعلي للمدرسة بالانترنت،  كما يقوم الجانب الإداري بخدمه الأنشطة والمهام الإدارية والمحاسبية كافة عن طريق إدارة وتخزين ومعالجة كافة البيانات والمعلومات وطباعة التقارير المتنوعة وبخاصة التقارير الخاصة بدعم القرار وكذلك تحديث الموقع بالانترنت تلقائيا.

     ثانياً: الجانب التعليمي: يركز هذا الجانب على الجانب التعلمي التعليمي كلاً من الآتي:

  • نظام المحاضرات الالكترونية.
  • نظام الاختبارات الالكترونية.
  • وسائط متعددة للمناهج التعليمية.
  • أنظمة التخزين في المدرسة والمعلومات المخزنة Server)) (البدري،  2005).

 

وبذلك فإن توظيف الحاسب في العملية التعلمية التعليمية بشكل عام انعكس على  الإدارة التربوية وظهر مصطلح إدارة العملية التعلمية التعليمية بالحاسب ( Computer Managed Instruction)، ويقصد بها استخدام الحاسب في إدارة  العملية التعليمية فيما يتعلق بعمل المدير أو المعلم في الأنشطة التعليمية مثل: الاحتفاظ بدرجات الطلبة وانجازاتهم على جهاز الحاسوب أو إنتاج الاختبارات وتسجيل نتائجها أو كتابة الملحوظات للآباء بواسطة معالج النصوص ويساعد الحاسوب في هذه الصورة على زيادة وحسن استخدام وقت التفاعل بين المدرس والطالب ولصالح الطالب ويستخدم الحاسوب كمعين للإدارة المدرسية في انجاز مهماتها،   وتطوير عملياتها المختلفة،  كأعمال السكرتارية،  والمراسلات والمكتبة،   والعهد،   والمقصف(الموسى،  2002).      وبذلك فإن الخدمات التي يقدمها الحاسب للإدارة التربوية في مجال المعلومات واتخاذ القرارات من خلال تحويل البيانات في الإدارة إلى معلومات منظمة ومترابطة تخفف الضغط على المدير  بحيث توفر الوقت والجهد. ومن الخدمات التي يمكن ان  يقدمها الحاسب للإدارة التربوية كلا من الآتي:

  • التخلص من النظام اليدوي في الحصول على المعلومات.
  • تحويل البيانات في الادارة الى معلومات منظمة ومترابطة.
  • تخزين البيانات وتقليل الوقت والجهد في استرجاعها والبحث عنها. 
  • تخفيف الضغط على المدير وتوفير الوقت خلال برمجة جميع البيانات والقرارات.
  • تخليص المدير من الروتين  وتوفير وقت اكثر لعمليات التطوير والتجديد في العمل.
  •  سرعة الحصول على المعلومات واسترجاعها.

وبذلك فإن التركيز على ايجاد إدارة فعاله من خلال توظيف الحاسب يصب كله في مصلحة المتعلم، مما يُسهم في بناء مجتمع على أسس علمية يستطيع من خلالها مواكبة التطور العلمي والمعرفي الحاصل في العالم، وهذا يتطلب من المدرسة أن يكون لها إدارة مدرسية قادرة على استخدام برامج الحاسب المختلفة، كما أصبحت حاجة ملحة لما نشهده من تطور هائل في جميع مجالات الحياة، حيث أن الإدارة التربوية الحديثة التي توظف الحاسب وتتماشى مع كفايات القرن الواحد والعشرين لا بد أن تتصف بالآتي:

  •  إدارة قادرة على اتخاذ القرار بشكل أسرع .
  • إدارة بدون أعداد كبيرة من الموظفين
  • إدارة تتحلى بالمرونة للمتغيرات المحيطة بها.
  •  إدارة تستمد بياناتها أو معلوماتها من الأرشيف الالكتروني وتتراسل بالبريد الالكتروني والرسائل الصوتية بدلا من الصادر والوارد.
  • إدارة الوثائق الالكترونية الأسهل حفظا وتعديلاً واسترجاعاً.
  • إدارة بلا هياكل تنظيمة تقليدية.
  • إدارة  تمتاز بسرعة الاستجابة وفقاً للموقف الذي توجد فيه.
  • إدارة تفعل المتابعة الالكترونية مما يوفر التكلفة ويزيد الكفاءة.
  • إدارة قادرة على التحكم بالعملية التعليمية ومراقبتها بشكل أفضل.

استخدام الحاسب الآلي في العمليات الإدارية Management Process:

تهدف الإدارة المدرسية الى تنظيم وتسهيل وتطوير العمل المدرسي، كما تهدف إلى توفير الأجواء المناسبة للقيام بالعملية التربوية والتعليمية على أكمل وجه، وبالنظر إلى الأعمال الموكلة لإدارة المدرسة والتي يجب على مدير المدرسة القيام بها نجد أن هناك صعوبة في تمكن إدارة المدرسة من القيام بهذه المهام بالإضافة إلى المهام الإشرافية إذا ما اعتمدت الإدارة على الطرق التقليدية في إنجاز هذه المهام على الوجه الأكمل من الناحيتين الإدارية والتربوية على حد سواء.

     إن استخدام الحاسوب في المدرسة يساعد المنتسبين للمدرسة على معرفة كل جديد, كما أن التواصل عبر الوسائط الالكترونية يخلق جانبا اجتماعيا تجاه هذه المستحدثات, ويحسن مهارات الاتصال, وجود الحاسوب في المدرسة يؤدي إلى حصول المدرسة على المميزات التالية كما أوردها

يُعد استخدام الحاسوب في العمليات الإدارية ضرورة ملحة لما  يقدمه من خدمات للمدير، والتي يمكن للحاسوب القيام بها بكل سهولة ويسر، وسنتناول أثر  استخدام الحاسب الآلي في العمليات الإدارية Management Process التالية:

  • التخطيط.
  • التنظيم.
  • التوجيه.
  • الرقابة.

 أولاً: أثر استخدام الحاسب الآلي على عملية التخطيط Planning في إدارة المدرسة:

    يستطيع المدير أن يوظف الحاسب في عملية التخطيط حيث أن يوفر عليه الكثير من الوقت والجهد إضافة إلى أن التخطيط كعملية تصبح منظمة وسهلة التعديل والاضافة من خلال الجداول مثلا وتوظيف برنامج إكسل، مما يعني السرعة في ايجاد النتائج ومعرفة العلاقات فيما بينها. ويمكن تحديد  أثر استخدام الحاسب الآلي على عملية التخطيط في إدارة المدرسة من خلال الآتي:

 

  • يساعد الحاسب الإدارة المدرسية في عملية اتخاذ القرارات من خلال قواعد البيانات وتحليلها مما يساعد الإدارة على تقويم المشكلات والسياسات بشكل أفضل ( عيادات، 2011).
  •  يساعد الحاسب مدير المدرسة مثلاً على التخطيط لأعماله الروتينية والكتابية والمهمات التنظيمية والإدارية .(سلامة، 2005).
  •  يساعد في وضع الجداول الدراسية وتخطيط نظام المؤسسة التربوية بشكل واضح وجيد سواء كان تخطيط طويل أو قصير المدى.
  • تفعيل البريد الإلكتروني وموقع المدرسة في تعميم الخطط.
  • يساعد في التخطيط من أجل إيجاد الروابط على شكل شبكة بين المدارس أو المؤسسات التعليمية في المنطقة فإن بإمكان جميع المدرسين معرفة المصادر المتوفرة في المدارس الأخرى أو الكليات وهذا يؤدي إلى التعاون فيما بينهم وتبادل المصادر والخبرات الأخرى ( نبهان، 2008).
  • استخدام تقنيات التخطيط الحديثة للمشاريع التربوية المدرسية وهي طرق تخطيطية تبنى على التنبؤ بالمستقبل، مثل:

1-   نقطة التعامل: ويقصد بها النماذج البيانية لمتخذي القرار لفهم العلاقة بين حجم العائدات والتكاليف.  ونقطة التعامل يمكن تمثيلها بيانياً بالإضافة استخدام الرياضيات.

2-   أسلوب بيرت والمسار الحرج:  ويستخدم هذا الأسلوب لاتخاذ قرارات التخطيط وتنفيذ ومراقبة المشاريع وخاصة الإنشائية ويساعد هذا الأسلوب إلى الوصول إلى أفضل نتيجة ممكنة لتنفيذ مشروع من خلال كفاءة أعلى( عبودي، 2007).

    ومن برامج الحاسب التي يمكن استخدامها في التخطيط الجداول الالكترونية فعلى سبيل المثال يمكن تنفيذ جميع عمليات التخطيط للميزانية من خلال العمليات الرياضية التي تقوم بها الجداول الالكترونية، حيث تستخدم المخرجات المطبوعة من الجداول الالكترونية كقاعدة لمناقشة أعضاء مجلس إدارة المدرسة للميزانية وتعديل هذه الوثائق وتغييرها عدة مرات من خلال تغيير عملية الإدخال في الخلايا، كما تمكن الجداول الالكترونية من عرض مختلف معلومات الميزانية في شكل رسومات بيانية. وسنقدم في هذا الفصل تطبيقات عملية للوسائط المتعددة في الادارة المدرسية، ومنها تطبيقات الجداول الإلكترونية في الإدارة التربوية.

     والجداول الالكترونية تكون فعالة جدا للتخطيط الأكاديمي من خلال معالجة بعض البيانات الخاصة بطلاب المدرسة وتحليلات درجات الاختبارات، وتقييمات الدرجات في المراحل الدراسية ( بتشيانو، 2011).

ثانياً: أثر استخدام الحاسب الآلي على عملية التنظيمOrganizing  في إدارة المدرسة:

   يُعد توظيف أجهزة الحاسب  في مجالات عمل الإدارة المدرسية  حاجة ملحة لما في الإدارة التربوية من كم هائل من المعلومات التي يتطلب ترميزها وتخزينها واسترجاعها، وبذلك فإن  استخدام الحاسب الآلي على عملية التنظيمOrganizing  في إدارة المدرسة يُحدث   تطوير في بيئة النظام التعليمي، فضلا عن الإحاطة الكاملة بكل ما يتعلق  بشؤون الطلاب والمعلمين والإداريين إلى جانب عمليات ونتائج الاختبارات والتقويم، وهذا يمكن أن يؤدي إلى تطوير وتحسين المنظومة التعليمية بصورة عامة (عيادات، 2011)، ويظهر تأثير استخدام الحاسب الآلي على عملية التنظيم في إدارة المدرسة جليا في النقاط الآتية:

  • يساعد في تنظيم الطلبة من خلال سجل الطلبة حيث تستطيع الإدارة المدرسية أن تنشأ ملفاً (سجلاً) للطلبة بحيث يحتوي كل مستند في الملف على المعلومات الأساسية لكل طالب مثل أسم الطالب، وتاريخ ومكان الولادة، والعنوان الدائم، ومهنة الطلاب، ودخل الأسرة، وغير ذلك من البيانات التي تحتاج إليها الإدارة المدرسية خلال الحياة الدراسية، ويمكن تحديث هذا الملف بإضافة بيانات أخرى حسب التغير المطلوب. ( قطيط،2011)
  • يساعد في التنظيم عن طريق جدولة الدروس وتوزيعها على المعلمين وتوجد برامج خاصة بحيث تقبل إدخال عدد الصفوف وأنواعها وعدد المعلمين وتخصصاتهم وعدد الحصص الأسبوعية لكل صف ثم يقوم البرنامج بإعداد جدول توزيع الدروس مراعياً جميع التغيرات التي أعطيت له.
  • ينظم الحاسب شؤون الموظفين حيث يكون لكل موظف ومعلم في المدرسة ملف يحمل جميع البيانات الأساسية عنه.
  •  يساعد في تنظيم المكتبات في المدرسة أو أي مؤسسة تعليمية حيث يمكن لأي مراجع أن يتحقق من وجود أي كتاب في تلك المكتبة عن طريق إدخال اسم المؤلف أو عنوان الكتاب أو بعض المفاتيح الأخرى كما يمكن معرفة  إن كان الكتاب موجوداً على الرف أم مستعاراً (الجابري وآخرون، 2008).
  •  يساعد الحاسب في تنظيم القبول بالمدارس.
  • عمل الإحصاءات التربوية المتعلقة بأعداد الطلبة، ونسب النجاح والرسوب والتسرب، مبوبة بحسب المراحل الدراسية والمقررات التخصصية والأعمار والجنس (عبود، 2007).
  • توزيع الطلبة أي أن يكون هناك ملف خاص لكل شعبة في المدرسة تحتوي على أسماء الطلبة وعددهم (سلامة، 2005).
  •  تفادي الازدواجية في البيانات والمعلومات من خلال قواعد البيانات.
  •  سرعة انجاز العمل؛ فاعتماد الإدارة المدرسية على شبكات الاتصال الالكترونية يتيح سرعة كبيرة في إتمام العمل، فعلى سبيل المثال تأخذ ملفات نقل المعلمين أو تحويل الطلاب من مدرسة لأخرى في ظل الأساليب التقليدية وقتا كبيرا في إرسالها، ولكن في ظل استخدام تقنيات المعلومات يتم ذلك في نفس لحظة إرسالها.
  • تخفيف ضغوط العمل على المدير، وتوفير الوقت والمال ( الحربي، 2011).

ثالثاً: أثر استخدام الحاسب الآلي على عملية التوجيه Directing في إدارة المدرسة:

    يعد التوجيه من ﺃﻫﻡ ﺃﻋﻤﺎل ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ التربوية ﻭبالتالي ﺃﻫﻡ ﺃﺩﻭﺍﺭ مدير المدرسة، وذلك بتوجيه العاملين إلى العمل وفقاً لرؤية المدرسة،  هذا ويتطلب توافر المعلومات اللازمة عن الأداء الفعلي لجميع العاملين، ولذا فالتوجيه يهدف إلى تنفيذ الأعمال المخطط لها تنفيذاً صحيحاً، والوصول إلى الهدف المنشود بأحسن كفاية ممكنة (ﻋﺯﺏ، 2008).  ويمكن استخدام الحاسب الآلي على عملية التوجيه Directing في إدارة المدرسة من خلال الآتي:

  • الاتصال والتواصل بين جميع أفراد المجتمع المدرسي من مدير ومعلم وطالب وولي أمر ومجتمع محلي من خلال ما توفره برامج الحاسب من وسائل تيسر التواصل. كما يعتمد أيضاً على وجود قيادات قادرة على التعامل الفعال بطريقة الكترونية مع الأفراد، والقدرة على تحفيزهم وتعاونهم لإنجاز الأعمال المطلوبة، كما يعتمد على استخدام شبكات الاتصالات الالكترونية المتقدمة كشبكة الانترنت بحيث يتم إنجاز وتنفيذ كل عمليات التوجيه من خلالها. ( قطيط،2012)
  • بناء نظام إداري قائم على قاعدة بيانات محددة ومخزنة الكترونياً توفر لدى أصحاب القرار صورة واضحة عن التحديات الراهنة وايجاد رؤى مستقبلية للمدرسة.
  • توسيع نطاق الإشراف على إدارة المنظمات أو الفروع أو العاملين بغض النظر عن مواقعهم الجغرافية، ومع تكنولوجيا الاتصال الجماعي الجديد والتنسيق من خلال شبكة الانترنت يستطيع المدير اليوم بناء وإدارة فرص العمل الجماعي المرنة وإدارة فرق المهام قصيرة الأجل من أي مكان في العالم، كما يمكنه توزيع المعلومات على العاملين ومن ثم يمكنهم التصرف بشكل مستقل. (إدريس ،2005)
  • ·        توافر نظم معلومات متعددة من خلال ما يوفره الحاسوب من امكانات هائلة في هذا المجال، مما يجعل من عملية التوجيه عملية تمتاز بالتكامل والاستمرارية من أجل مواصلة ﻗﻴﺎﻡ ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ بممارسة عملهم بكل إيجابية ويسر
  • ·        تخزين الارشادات والتوجيهات مثل أدلة العمل لإجراء بعض العمليات أو التفاصيل الفنية كذالك وصف الوظائف وتحديد متطلبات بعض الأعمال وطريقه تنفيذها، وكذالك سرعة الاتصال بالجهات العليا وتلقي توجية مباشر حول تنفيذ جزئية معينة أو الاستفادة من تجارب الغير عن طريق الدخول على الشبكة العنكبوتية.

 

 

الاسم الكامل:
البريد الالكتروني:
التعليق

تقنيات التعلم والتعليم الحديثة
طرق التدريس العامة
حوسبة التقويم الصفي
حوسبة التدريس
حل المشكلات
حل المشكلات إبداعيا
الحاسوب  وطرق التدريس والتقويم
الاستقصاء
استراتيجيات تنمية مهارات التفكير العليا