موقع الدكتور غسان يوسف قطيط

كتب علمية وتربوية منشورة

مقالات وابحاث ودراسات تربوية حديثة

ورشات وبرامج تدريبية متنوعة

دور الحاسب في خدمة المعلم والمتعلم دور الحاسب في تطوير عمل الإدارة المدرسية تدريب الشباب زيارة جلالة الملكة رانيا وتفقدها لمشاريع نهر الأردن السعادة تأتي بالوراثة الذكاء العاطفي كلمات بلا معنى Ghassan Yousef Ktait Mobile learning entrepreneurship course Mobile learning entrepreneurship course Mobile learning entrepreneurship course أمثلة خدمات التخزين السحابي التخزين السحابي Cloud Storage مزايا استخدام البريد الإلكتروني في الإدارة المدرسية استخدامات الحاسب في الإدارة المدرسية توثيق المراجع خطوات البحث الإلكتروني توظيف التكنولوجيا في الغرفة الصفية محركات البحث طرق استرجاع المعلومات توظيف برنامج العروض التقديمية في الإدارة التربوية تحديات توظيف الحاسب الآلي في الإدارة التربوية أعرف الكثير أسباب استخدام الوسائط المتعددة في الإدارة التربوية تطبيقات الوسائط المتعددة في الإدارة التربوية تطبيقات برامج الرسوم في الإدارة التربوية برنامج الناشر المكتبي Publisher Microsoft في الإدارة التربوية Zero مشاكل الدكتور غسان قطيط تطبيقات الجداول الإلكترونية Microsoft EXCEL في الإدارة التربوية تطبيقات قواعد البيانات Microsoft Access في الإدارة التربوية تطبيقات معالج الكلمات Microsoft Word في الإدارة التربوية استخدام الحاسوب في عملية الرقابة لإدارة المدرسة استخدام برامج الحاسب في الإدارة التربوية الاتجاهات الحديثة في القيادة القيادة التربوية Leadership حب الأم الرقابة في الإدارة التربوية Controlling التوجيه في الإدارة التربوية Directing التنظيم في الإدارة التربوية Organizing التخطيط في الادارة التربوية Planning الحاسوب في العمليات الإدارية قم للمعلم ؟؟؟ تطبيق الإدارة الإلكترونية الإدارة الإلكترونية والإدارة التقليدية أهداف الإدارة الإلكترونية الإدارة التربوية الإدارة التربوية والإدارة التعليمية والإدارة المدرسية الإدارة الإلكترونية E-Management نتائج الثانوية العامة الإبن الذكي والإبن المبدع امتحان التوجيهي عشرة أضعاف الجولات المغلقة والجولات المفتوحة نموذج Online Research Module الرحلة المعرفية WEB QUEST الرحلة الافتراضية الرحلات المدرسية مهارة اتخاذ القرار استراتيجية المساجلة الحلقية استراتيجية أربعة، اثنان، واحد استراتيجية الظهر بالظهر استراتيجية أسئلة البطاقات استراتيجية مثلث الاستماع استراتيجية أعواد المثلجات استراتيجية الطاولة المستديرة أوجه واستخدام التعلم الإلكتروني استخدام التعلم الإلكتروني من قبل المعلم استراتيجية المفاهيم الكرتونية استراتيجية البطاقات المروحية استراتجية الرؤوس المرقمة كفايات المعلم في ظل التعليم الإلكتروني خصائص التعلم الإلكتروني تنظيم المنهاج الإلكتروني بيئة التعلم الإلكترونية مميزات بيئة التعلم الإلكترونية التعليم عن بعد والتعليم الإلكتروني تطبيقات صفية قائمة على التعليم المتمازج التعليم الإلكتروني التعلم الإلكتروني سؤال...خطط لنفسك... التعليم المتمازج تطبيقات صفية قائمة على توظيف الوسائط المتعددة أسباب استخدام الوسائط المتعددة في التعليم إنتاج برامج الوسائط المتعددة برنامج العروض التقديمية (PowerPoint) دمج الوسائط المتعددة في التعليم الوسائط المتعددة Multimedia أجزاء الوسائط المتعددة‏ ميزات الوسائط المتعددة في التعليم استراتيجيات التعليم القائمة على الحاسوب توظيف الحاسوب في حل مشكلات تعليمية الحاسوب في الغرفة الصفية تطبيقات تربوية باستخدام الحاسوب استخدام شبكة الانترنت في التعليم أدوار الحاسوب والإنترنت في التعليم معايير اختيار الوسيلة التعليمية قواعد استخدام الوسيلة التعليمية مصادر وأشكال الوسائل التعليمية تصنيفات الوسائل التعليمية الوسائل التعليمية كفايات المعلم وفقاً لتقنيات التعليم تصميم موقف تعليمي استخدام المعلم للتكنولوجيا أدوار المعلم في ظل تقنيات التعليم تصنيف الأنشطة التعليمية تقنيات التعليم Instructional Technology تكنولوجيا التعلم التعليم تطوير مهارة الاتصال والتواصل معايير اختيار وسائل الاتصال التعليمي أهمية وسائل الاتصال والتواصل تصنيفات وسائل الاتصال التعليمية أنواع الاتصال والتواصل مهارات الاتصال والتواصل برنامج المدرب المحترف أنماط التواصل عناصر الاتصال والتواصل الاتصال والتواصل تقنيات التعلم والتعليم الحديثة تقنيات التعلم والتعليم الحديثة تقنيات التعلم والتعليم الحديثة تقنيات التعلم والتعليم الحديثة معلمة الرياضيات استراتيجية السحب والدفع القلق والتوتر والعمل قوة الدفع القانون الثالث لنيوتن حساب تسارع السقوط الحر تسارع السقوط الحر السقوط الحر القانون الثاني لنيوتن العلاقة بين التسارع والقوة القوة والتغير في السرعة القصور القانون الأول لنيوتن أنواع الحركة حصة الرياضة استراتيجية السقالات المعرفية Scaffolding قيادة الأم لأبنائها سلوك الأقران فجوة الحفظ وغياب التفكير اتخاذ القرار قصة نجاح تعليم الكبار المعلم العربي... أين هو؟ دفتر الطالب الصفي الطالب الموهوب إلى أين... وداعاً للعنف الجامعي في الأردن المختبر الجاف Dry Lab عزيزتي الطالبة استراتيجية الكرسي الساخن استراتيجية جيكسو Jigsaw الانضباط الصفي فن التدريس الحديث معلم الطلبة البالغين أو الشباب المعلم الجديد حكايات وقصص الأطفال استقبال العام الدراسي الجديد التنمية المهنية للمعلم داخل المدرسة كفايات المعلم التقنية معلم المستقبل التعزيز الإيجابي المدرسة اليوم تساؤلات الطلبة أسئلة المعلم مفاهيم تربوية تقويم المعدات والبرمجيات التعليمية المرونة في التعامل مع الآخر الأب النموذج المدخن المعرفة التي تبقى في الذاكرة الاستقصاء الايجابي Appreciative Inquiry الاختبارات أو الامتحانات المدرسية التلوث البصري من هو المدير؟ ابتسم المعلم المحبوب مقروئية الكتاب المدرسي Readability توظيف البوربوينت في التعليم أنواع البرمجيات التعليمية الصفوف الدراسية لافتراضية الطالب كثير الحركة أين هو المعلم لغة الجسد Body Language التعليم الالكتروني والتعليم عن بعد التعلم بمساعدة الحاسوب البريد الإلكتروني في التعليم مفتاح التخمين استراتيجية Snow Ball البلاء موكول بالمنطق استخدام الحاسوب في التربية الخاصة معيقات استخدام الإنترنت في التعليم تصميم التعليم بدايات الحاسوب في التعليم الانترنت والتعليم التعلم التعاوني Cooperative Learning طريقة المناقشة والحوار طريقة المحاضرة النشاط التعلمي التعليمي مفتاح Fish Bone المختبر الجاف Dry Lab استراتيجية حوض السمك Fishbowl التدريس باستخدام المختبر التدريس المصغر Micro Teaching التأمل الذاتي الحب الحقيقي مصادر الوسائل التعليمية الحقائب التعلمية التعليمية منظومة تكوين المعلم في ضوء معايير الجودة الصحافة المدرسية أنواع تقنيات التعلم والتعليم من الذي يربي أبناءنا الحب بين الطالب والمعلم 90/90 فن التواصل مع الآخر المعلم القائد مفتاح الأخذ بجميع العوامل المعلمة النموذج مفتاح الحذف مفتاح حل مشكلة مماثلة مفتاح التفكير العكسي أو المقلوب مفتاح تقسيم المشكلة إلى أجزاء طالب التوجيهي أو الثانوية العامة عزيزي المعلم... هل تعلم؟ المعلم المُتأمل عنف الأبناء فن التعامل مع الأبناء مهارات التفكير... اتخاذ القرار التعلّم التعاوني والتعلّم المستند إلى مشكلة الاستنتاج Deductive الاستقراء Inductive مهارات التفكير... التركيب مهارات التفكير... التحليل التفكير ومهارات التفكير ملف الانجاز الخاص بالطالب رسم نتائج الاختبار التحصيلي حل المشكلات باستخدام العصف الذهني مفتاح التعداد العكسي المعلم المتميز THINK… PAIR…SHARE أثر تدريس مساق أنماط التعلم الفاعلية الذاتية لمعلمي المرحلة... أثر برنامج تعليمي قائم على تكنولوجيا المعلومات أثر استخدام المختبر الجاف أثر دمج مهارات التفكير أثر معالجة المعلومات ... تنمية مهارات التفكير العليا تقويم كتاب الفيزياء مقروئية كتاب الفيزياء معلم الفيزياء معلمي العزيز... فن الأسئلة الصفية Fish Bone مفتاح الحل الخارطة الذهنية مفتاح الحل SWOT مفتاح الحل قبعات التفكير الست مفتاح الحل PMI مفتاح الحل ماذا لو؟ أدوات حل المشكلات أسئلة تأملية Inspiration في الغرفة الصفية تحليل نتائج الاختبارات الصفية بناء الاختبار التحصيلي نموذج هيلدا تابا Hilda Taba تصميم موقع الكتروني خاص بالمعلم ملف الانجاز الالكتروني E-Portfolio قبعات التفكير الست توظيف الحاسوب في تصميم الخرائط المفاهيمية صفات الاختبار الجيد رسم الخرائط الذهنية باستخدام برنامج MindMapper استراتيجية KWL مهارة اتخاذ القرار فن الأسئلة الصفية حل المشكلات توظيف الحاسوب في الاستقصاء كفايات معلم المستقبل تقويم مهارة حل المشكلات تطبيقات صفية على استخدام استراتيجية العصف الذهني الرحلة المعرفية WebQuest الخارطة الذهنية التعلّم المستند إلى مشكلات( PBL)
القائمة الرئيسية
رؤيتـــــــي
مقالات تربوية
بحوث ودراسات
كتب منشورة
تطبيقات SPSS في البحوث
استراتيجيات وأدوات التقويم
تدريس قوانين نيوتن في الحركة

سجل معنا

أخبر صديق

استطلاع
كيف تُقيم البرامج التدريبية الخاصة بتنمية الموارد البشرية في الوطن العربي؟
ممتاز
جيد جدا
جيد
مقالات تربوية
الرحلة المعرفية WEB QUEST 2015-04-15 عدد القراءات 2274

الرحلة المعرفية  QUEST WEB:

قطيط، غسان. (2015). تقنيات التعلم والتعليم الحديثة. الطبعة الأولى، عمان: دار الثقافة للنشر والتوزيع.

        ترتكز الرحلة المعرفية على توظيف الإنترنت في الغرفة الصفية من قبل الطلبة بشكل نشط، حيث يُترك المجال للطلبة التقصي عبر مهمات وأنشطة، تشجع الطلبة على العمل والتفكير، بشكل فردي وجماعي، مستفيدين من إمكانات ومصادر الإنترنت الكبيرة والكثيرة أيضا.

 وتعمل (QUEST WEB)  الرحلة المعرفية على تحويل عملية التعلم إلى عملية ممتعة للطلبة. وهذا يقودنا للحديث عن أهمية ومميزات الويب كويست (QUEST WEB)  كوسيلة تعليمية. وتهدف الويب كويست(QUEST WEB) إلى  تنمية القدرات الذهنية المختلفة لدى الطلبة (الفهم، التحليل، التركيب... إلخ) لدى المتعلمين.

 

 تعريف الرحلة المعرفية QUEST WEB : 

إن المطلع على الأدب النظري المرتبط بالويب كويست (QUEST WEB)  الرحلة المعرفية، يجد له العديد من التعريفات وسنستعرض بعضاً منها:

  • أنشطة تعليمية معتمدة على الإنترنت في تصميم الحصة الصفية.
  • نشاط مبني على رحلة باستخدام الإنترنت، وتعليم الطلبة استخدام المعرفة المراد تعليمها وكيفية التعامل معها بالإضافة إلى البحث باستخدام الإنترنت.
  • أنشطة تربوية  تعتمد في المقام الأول على عمليات البحث في الإنترنت؛ بهدف الوصول الصحيح والمباشر للمعلومة بأقل وقت وجهد.
  • وسيلة تعليمية جديدة تهدف إلى  تقديم نظام تعلمي جديد للطلبة عن طريق دمج شبكة الويب في العملية التعليمية. 
  • وسيلة تعليمية مرنة يمكن استخدامه في جميع المراحل الدراسية وفي كافة المواد والتخصصات من خلال توظيف الإنترنت في التدريس والتعلم.

مما سبق ذكره من تعريفات فإنه يمكن تعريف (QUEST WEB)  الرحلة المعرفية بالآتي:

       نشاط تعليمي يقوم على توظيف الإنترنت بمصادره المختلفة، بشكل يساعد المتعلم على البحث والتقصي والتفكير من أجل مساعدته على اكتساب المعرفة والمهارة في جو ممتع ومشوق ونشط.

 

أهمية الرحلة المعرفية QUEST WEB :

توفر  (QUEST WEB)  الرحلة المعرفية  للطلبة مهمات تتيح استخدام مهارات تفكير عليا في تحصيل المعرفة مثل حل المشكلات، حيث أن التعلم الذاتي المبني على المعرفة هو ناتج أساسي للرحلة المعرفية من خلال استخدام الطلبة التفكير الإبداعي وحل المشكلات للوصول إلى حلول إبداعية مناسبة للقضايا المطروحة.

 

كما أن الرحلة المعرفية (QUEST WEB)  تعتمد على توظيف أساليب التدريس الحديثة المبنية على استخدام التكنولوجيا بحيث يصبح الطالب في بؤرة النشاط التعليمي وتخلق تعلم فعال ونشط وأكثر دقة من التعليم التقليدي المعتمد على الحفظ والتذكر.

 وتمنح الرحلة المعرفية (QUEST WEB)  للطلبة إمكانية البحث في نقاط محددة بشكل عميق ومدروس ولكن من خلال حدود مختارة من قِبل المعلم. مما يساعد كثيراً على عدم تشتت الطلبة، وتكثيف جهودهم في الاتجاه المطلوب للنشاط الذي يقومون به. وهذا يجعل الويب كويست فعّالاً ومثالياً للصفوف التي تحتوي على مستويات ذات تباين حاد في المستوى التفكيري للطلبة.

 وتنبع أهمية الرحلة المعرفية (QUEST WEB)  فيما تقدمه من استخدام آمن للانترنت أو ما يسمى ( comfort level ) خلال الأنشطة التعليمية وعملية البحث عن المعلومات. كما أن  الرحلة المعرفية (QUEST WEB)  تساعد الطلبة على تنمية مهارة البحث عبر شبكة الإنترنت بشكل خلاّق ومنتج ( Creative Researchers )، وهذا يتجاوز مجرد كونهم متصفحين لمواقع الإنترنت.

مميزات الرحلة المعرفية WEB QUEST:

يُعد توظيف الرحلة المعرفية (QUEST WEB)  في الغرفة الصفية بمثابة عامل تغيير لدور كل من المعلم والمتعلم؛ لما في ذلك من ميزات عدة منها الآتي:

  • تُعد نمطاً تربوياً بنائياً بامتياز، حيث تتمحور حول نموذج المتعلم الباحث والمستكشف.
  • تقوم بتشجيع العمل الجماعي، وتبادل الآراء ولأفكار بين الطلبة.
  • تعزز وسيلة التعامل مع مصادر المعلومات بكفاءة وجودة عالية.
  • تسهم في تطوير قدرات الطالب التفكيرية، وبناء طالب باحث يستطيع تقييم نفسه، إضافة إلى أن المعلم يمنح الطلبة فرصة استكشاف المعلومة بأنفسهم،  وليس فقط تزويدهم بها.
  • يمكن من خلالها استغلال واستثمار التقنيات الحديثة، بما فيها شبكة الإنترنت لأهداف تعليمي.
  • توفر الوقت والجهد بتوجيه الطلبة وتكثيف جهودهم باتجاه النشاط المحدد.
  • تراعي الفروق الفردية بين الطلبة.
  • تساعد على  تنمية مهارات التفكير العليا لدى الطلبة.
  • تنمي مهارات الطالب في تقويم عمله، وتقويم زملائه في مجموعته أو المجموعات الأخرى.
  • تمنح الطلبة فرصة الاستكشاف والبحث عن المعلومة.

 

عناصر الرحلة المعرفية WEB QUEST:

تقوم الرحلة المعرفية (QUEST WEB) عند تصميمها  على التقيد بعناصرها الستة، وهي:

 أولاً: المقدمة:

يتم فيها التمهيد للدرس وإعطاء فكرة واضحة عن موضوع الدرس وعناصره، وتهيئة الطالب، وتشكيل تصور مسبق لديه عن الدرس.

 ثانياً: المهمات:

ترتكز الرحلة المعرفية (QUEST WEB)  على المهمات، وهي أساس الرحلة المعرفية، حيث يتم فيها توضيح المهام المطلوب انجازها من الطالب في الرحلة المعرفية (QUEST WEB) والتي تمكن الطلبة من تعلم المادة العلمية. كما يتطلب تصميمها تحديد الخطوات التي سيقوم بها الطالب؛ ليتمكن المعلم من تحديد الأسئلة لمستوى الطلبة، ويمكن وصف المهمات المقدمة كالآتي:

 

  • إعادة الصياغة: صياغة المادة بلغة الطالب (retelling) من خلال الإجابة على أسئلة المعلم.
  • التجميع: وذلك بالبحث في مصادر المعرفة؛ للتوصل إلى النتائج، وجمعها لتعرض على شكل منتج نهائي، سواء كانت نشرات أو لوحات حائط أو نشرها على الإنترنت بشكل يظهر إبداع الطالب.
  • التحقق: يعتمد الطالب مهارات التحليل والتركيب للمعلومات.
  • مهمات الصحفي: يتقمص الطلبة دور الصحفي من جمع معلومات وصياغتها على شكل مقال أو خبر صحفي، يركز الطلبة على دقة المعلومة والحيادية و الشفافية.
  • التصميم: يقوم الطلبة بتصميم نماذج أو وسائل مثل البركان أو الزلازل.
  • الإنتاج الإبداعي: يقوم الطلبة بصياغة الموضوع على شكل قصة أو كتابة خاطرة شعرية أو رسم لوحة.
  • الحوار والتفاوض: يقوم الطالب بالتعرف على أفكار الطرف الآخر ومحاورته من اجل الوصول إلى توافق أو إجماع حول بعض القضايا أو المشكلات من اجل حلها، وتكون النتيجة حوار أو نقاش أمام جمهور حقيقي أو تمثيلي.
  • الخطابة ( الإقناع): يقوم الطلبة بعرض المعلومات باستخدام مهارة الإقناع ويقدم عمله كمناظرة أو بحث أو شريط فيديو وتقديم الأدلة.
  • المهمات التحليلية: يقوم الطالب بالبحث عن أوجه التشابه والاختلاف بين الأشياء، والبحث عن العلاقة بين السبب والنتيجة بين مجموعة من المتغيرات ومناقشتها.

 ثالثاً: الإجراءات: 

وصف خطوات العمل أثناء الرحلة المعرفية (QUEST WEB) وصفا تفصيلياً، بحيث  يشمل قواعد العمل واستراتيجيات التدريس والتقويم المتبعة.

 

رابعاً: المصادر : 

تحديد المصادر التعليمية التي تخدم أهداف الرحلة المعرفية ومهامها.

   خامساً: التقويم:

 عرض استراتيجيات التقويم وأدواته.

  سادسا: الخاتمة:

عرض الخلاصة ودعم الطلبة وتشجيعهم على استمرارية التعلم في موضوع الرحلة المعرفية، كتقديم واجب بيتي أو الطلب من الطلبة التواصل عبر موقع أو تقديم بحث من أجل استمرارية التعلم.

 

 

 

تطبيقات صفية على الرحلة المعرفية WEB QUEST:

الدرس الأول

الموضوع: الروابط الكيميائية/الجدول الدوري.

الصف: العاشر الأساسي.

المادة: الكيمياء.

 

 

 

 

 

 

المقدمة:      Introduction

 

سننطلق إلى الجدول الدوري باعتباره دليلا لتحديد الأسباب التي تجعل بعض المركبات يمكن أو لا يمكن أن تمتزج. دعنا نفكر معاً في الأسئلة الآتية:

لماذا العناصر جميعا لا يمكن أن تشكل مركبات مع بعضها البعض ؟

كيف تسعى العناصر لتصبح غازات ؟

 

 

المهمات   The Task

المهمة الأولى :

 لماذا تميل بعض الذرات إلى فقد الكترونات التكافؤ ؟

  • لماذا تميل بعض الذرات إلى كسب الكترونات ؟
  • لماذا سميت الرابطة الأيونية بهذا الاسم ؟
  • كيف يرتبط الصوديوم مع الكلور لتكوين ملح الطعام ؟
  • ما شكل البلورة الناتجة ؟

أجب عن الأسئلة السابقة بالاستعانة بالمواقع  الآتية:

  • http://wikipedia.org
  • www.geocities.com
  • www.bytocom.com

 

المهمة الثانية:

  • ما هي خصائص المركبات الأيونية؟
  • فسر ارتفاع درجة انصهار المركبات الأيونية ؟
  • كيف يمكن أن نحضر بعض المركبات الأيونية بالمختبر

للإجابة عن الأسئلة السابقة، تصفح المواقع الآتية: 

 

  • ·        www.member.iworked.net
  • ·        http://staging. Elearning.jo
  • ·        www.schoolarabia.net
  • ·            www.geocities.com

 

المهمة الثالثة:

   كيف تتكون الرابطة المشتركة ؟

  • كيف ترتبط ذرة الهيدروجين مع ذرة الكلور؟
  • وضح من خلال الرسم أنواع الرابطة المشتركة ؟
  • رتب أنواع الروابط المشتركة حسب قوتها تصاعديا ؟

للإجابة عن الأسئلة السابقة، تصفح المواقع الآتية: 

  • ·        http://staging.elearning
  • ·        http://wikipedia.org

 

 

 

المهمة الرابعة :

 كيف ترتبط ذرات الألمونيوم ؟

  • لماذا تسمى الرابطة الفلزية بنموذج البحر الإلكتروني ؟
  • رتب العناصر التالية حسب قوة الرابطة الفلزية (مغنيسيوم ,بوتاسيوم ,ألمنيوم)

للإجابة عن الأسئلة السابقة، تصفح المواقع الآتية: 

 

الإجراءات: Process

  • تعريف الطلبة بطريقة التعلم من خلال الرحلة المعرفية.
  • تحديد نواتج التعلم المتوقعة من الرحلة المعرفية.
  • تزويد الطلبة بالتعليمات والإجابة عن أي استفسار، قبل البدء بالتنفيذ.
  • اطلاع الطلبة على معايير التقويم التي سيتم استخداماتها في الرحلة المعرفية.
  • تقسيم الطلبة إلى مجموعات.
  • تقديم إجراءات العمل و توزيع الأدوار فيما بينهم.
  • الاتفاق على الزمن اللازم لإتمام هذه الرحلة.
  • الاتفاق على المنتج النهائي و مواصفاته.
  • تقديم الدعم و التغذية الراجعة.

 

التقويم   Evaluation

سيتم تقويمك عزيزي الطالب من خلال سلم تقدير، كالآتي:

 

سلم تقدير

5

4

3

2

1

المعيار

 

 

 

 

 

يستعرض المواقع الالكترونية المحددة في المصادر.

 

 

 

 

 

يبحث عن أسئلة المهمات.

 

 

 

 

 

يتعاون ضمن فريقه.

 

 

 

 

 

يسير ضمن الوقت المحدد لمهمة.

 

 

 

 

 

يجيب عن الأسئلة.

 

 

 

 

 

يقدم ما توصل إليه بشكل يحقق الهدف.

 

 

 

 

 

يصف الروابط بأسلوب علمي

 

 

 

المصادرResources :

 

 

 

ملاحظات

تأملات الطالب عن حصة الروابط الكيميائية

 

 

 

الرقم

Plus

+

Minus

-

 

 

 

1

 

 

 

2

 

 

 

3

 

 

 

4

 

الخاتمة:

قم بعمل بحث مصغر عن نوع من أنواع الروابط ، بحيث يتضمن البحث الآتي: نبذة تعريفية عن الرابطة، وصفات الرابطة، وأمثلة عليها، وتوضيح الرابطة بالرسم والشرح، وأهميتها.

تأملات المعلم عن التخطيط والتنفيذ وما بعد التنفيذ: Reflection

الرقم

المرحلة

+

­_

1

التخطيط

 

 

2

التنفيذ

 

 

3

ما بعد التنفيذ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

تطبيقات صفية على الرحلة المعرفية WEB QUEST:

الدرس الثاني

الموضوع: الربا.

الصف: التاسع الأساسي.

المادة: التربية الإسلامية.

 

 

 

 

المقدمة:      Introduction

قرر رجل شراء منزل، فوجد أن ما لديه من مال لا يكفي لشراء المنزل فذهب إلى جاره ليقترض مبلغا من المال، فاشترط عليه جاره أن يرد المبلغ مع زيادة عليه مقابل تأخير الدين، جاءك هذا الرجل ليسأل عن هذه المعاملة، بماذا ترد عليه؟

 

 

المهمات   The Task

المهمة الأولى:

عزيزي الطالب افتح برنامج Google واكتب كلمة ربا، ثم استخرج ما يلي:

  • معنى الربــــا اصطلاحا.
  • قارن بين ربا النسيئة وربا الفضل من حيث:

المعنى،مع ذكر مثال على كل نوع.

قدم ما توصلت إليه بالعرض التقديمي.

 

المهمة الثانية:

  • عزيزي الطالب انقر الموقع التالي :

forum.ozkorallah.com/f84/ozkorallah10942/ - 64k

   واستخرج ما يلي:

  1. حكم الربـــا.
  2. الحكمة من تحريم الربا.
  3. الحديث النبوي الشريف الذي يدل على الأشخاص الذين يشتركون في إثم الربا.

قدم ما توصلت إليه بالعرض التقديمي.

المهمة الثالثة:

  • ·        عزيزي الطالب افتح برنامج  Googleواكتب كلمة عقوبة الربا.
  • استخرج ما يلي:
  • الآية  التي تحدد عقوبة الربا.
  • انقر الموقع التالي: www.sunna.info/Lessons/islam_955.html
  • استنتج من الآية العقاب الذي توعده الله تعالى لآكل الربا.
  • قدم ما توصلت إليه بالعرض التقديمي.

 

 

 

الاجراءات:

  • تعريف الطلبة بطريقة التعلم من خلال الرحلة المعرفية.
  • تحديد نواتج التعلم المتوقعة من الرحلة المعرفية.
  • تزويد الطلبة بالتعليمات والإجابة عن أي استفسار، قبل البدء بالتنفيذ.
  • اطلاع الطلبة على معايير التقويم التي سيتم استخداماتها في الرحلة المعرفية.
  • تقسيم الطلبة إلى مجموعات.
  • تقديم إجراءات العمل و توزيع الأدوار فيما بينهم.
  • الاتفاق على الزمن اللازم لإتمام هذه الرحلة.
  • الاتفاق على المنتج النهائي و مواصفاته.
  • تقديم الدعم و التغذية الراجعة.

 

المصادر Resources :

  • www.sunna.info/Lessons/islam_955.html
  • forum.ozkorallah.com/f84/ozkorallah10942/ - 64k
  • ar.wikipedia.org/wiki/الربا - 35

 

 

التقويم   Evaluation

سيتم تقويمك عزيزي الطالب من خلال كتابة مقالة تبين من خلالها الآتي:

  • معنى الربا.
  • حكم الربا مع ذكر دليل شرعي على ذلك.
  • الآثار الاجتماعية على التعامل بالربا
  • الحكمة من تحريم الربا.
  • عقوبة آكل الربا.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ملاحظات

تأملات الطالب عن حصة الربا

 

 

 

الرقم

Plus

+

Minus

-

 

 

 

1

 

 

 

2

 

 

 

3

 

 

 

4

 

الخاتمة:

  • الربا هو زيادة على رأس المال دون مقابل، ولقد حرم الإسلام الربا  بنوعيه لحكم كثيرة، ولوجود أضرار اجتماعية ومالية وخُلقية؛ لما له من أضرار اجتماعية.
  • توعد الله تعالى الذين يتعاملون بالربا بعذاب أليم، كما يؤدي إلى غضب الله تعالى، ويطرد من رحمة الله تعالى.
  • ماذا تجيب الرجل الذي جاءك يسأل عن معاملته؟
  • ·        تأملات المعلم عن التخطيط والتنفيذ وما بعد التنفيذ: Reflection

الرقم

المرحلة

+

­_

1

التخطيط

 

 

2

التنفيذ

 

 

3

ما بعد التنفيذ

 

 

 

تطبيقات صفية على الرحلة المعرفية WEB QUEST:

الدرس الثالث

الموضوع: إرادة الحياة أبو القاسم الشّابي.

الصف: التاسع الأساسي.

المادة: اللغة العربية.

 

 

 

 

المقدمة:      Introduction

استمع إلى القصيدة عبر الموقع الآتي:

         www.latifaonline.ne../up/mbr_audio_ico.gif

 

 

 

المهمات   The Task

المهمة الأولى:

عزيزي الطالب...

  1. تعرّف بالشاعر من حيث :

   ولادته – نشأته –  مسيرته العلمية والعملية – آثاره.

 

الإجراءات:

  • تعريف الطلبة بطريقة التعلم من خلال الرحلة المعرفية.
  • تحديد نواتج التعلم المتوقعة من الرحلة المعرفية.
  • تزويد الطلبة بالتعليمات والإجابة عن أي استفسار، قبل البدء بالتنفيذ.
  • اطلاع الطلبة على معايير التقويم التي سيتم استخداماتها في الرحلة المعرفية.
  • تقسيم الطلبة إلى مجموعات.
  • تقديم إجراءات العمل و توزيع الأدوار فيما بينهم.
  • الاتفاق على الزمن اللازم لإتمام هذه الرحلة.
  • الاتفاق على المنتج النهائي و مواصفاته.
  • تقديم الدعم و التغذية الراجعة.

 

المصادر Resources :

l  ar.wikisource.org/wikiأبو_القاسم_الشابي_-_إرادة_الحياة - 26

l   www.aljawarh.net/vb/t10183-2.html - 72k(سيرته )

l   www.moqatel.com/openshare/Behoth/ Fenon Elam /حياته

 

 

 

التقويم   Evaluation

سيتم تقويمك عزيزي الطالب من خلال قائمة شطب كالآتي:

المعيار

نعم

لا

النتيجة

  • الإقبال على البحث

 

 

 

  • التعاون بالمجموعة

 

 

 

  • احترامه لزملائه

 

 

 

  • المشاركة مع الزملاء

 

 

 

  • صلة الأفكار  بالموضوع

 

 

 

  • ربط النتائج بأسبابها

 

 

 

  • انجازه للمهمة بالوقت المحدد

 

 

 

  • توصله لنتائج البحث

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ملاحظات

تأملات الطالب عن حصة إرادة حياة

 

 

 

الرقم

Plus

+

Minus

-

 

 

 

1

 

 

 

2

 

 

 

3

 

 

 

4

الخاتمة:

واجب بيتي: من درس قصيدة ” إرادة الحياة ” لأبي القاسم الشابي أجب عن أسئلة  الكتاب.

تأملات المعلم عن التخطيط والتنفيذ وما بعد التنفيذ: Reflection

الرقم

المرحلة

+

­_

1

التخطيط

 

 

2

التنفيذ

 

 

3

ما بعد التنفيذ

 

 

 

تطبيقات صفية على الرحلة المعرفية WEB QUEST:

الدرس الرابع

الموضوع: النباتات.

الصف: الأول الأساسي.

المادة: العلوم.

 

 

 

 

المقدمة:      Introduction

يحتاج المحقق  يوسف  إلى مُساعدتكم من أجل  حل لغز حياة النباتات! ولحل هذه القضية، يجب عليكم التعرف على الأجزاء المختلفة من النبات.

 

 

المهمات   The Task

المهمة الأولى:

عزيزي الطالب...

النباتات مكونة من أجزاء مختلفة. كل جزء له وظيفة معينة. مهمتكم هي البحث عن أجزاء النبات.

المنتج النهائي:

عندما تنتهي من المهمة يجب أن تكون قادرا على  تحديد أجزاء النبات في ورقة العمل المرفقة:

ملاحظة: يُعطى كل طالب ورقة عمل عليها رسم نبات.

 

المهمة الثانية:

اكتب أجزاء النبات على الرسم التالي:

ورقة  - زهرة  - جذور - ساق

ملاحظة: يُعطى كل طالب ورقة عمل عليها رسم نبات.

 

 

المهمة الثالثة:

  • ماذا يحتاج النبات حتى ينمو؟ً
  • هيا نكتشف بعض العوامل التي تساعد النباتات على النّمو ؟
  • استخدم الموقع التالي!

http://www.bbc.co.uk/schools/scienceclips/ages/7_8/plants_grow_fs.shtm

 

 

الإجراءات:

أولاً : تقسيم الطلبة إلى 3 مجموعات.

ثانياً : تحديد مهام كل مجموعة.

ثالثاً : توزيع الأدوار بين أفراد المجموعة.

رابعاً : شرح كل مهمة لكل مجموعة.

خامساً :- كل مجموعة تعرض المنتج النهائي، وباقي المجموعات تناقش عمل المجموعة

سادساً:- تصويب أخطاء الأعمال لدى المجموعات.

المصادر Resources :

  • http://www.bbc.co.uk/schools/scienceclips/ages/7_8/plants_grow_fs.shtm
  • Htt:\\www.bytocom.com\vb\showthread.php?=99427
  • http://www.wikipedai.org/ 

 

 

 

التقويم   Evaluation

سيتم تقويمك عزيزي الطالب من خلال سؤال قصير يتناول النباتات.

 

 

 

 

ملاحظات

تأملات الطالب عن حصة النباتات

 

 

 

الرقم

Plus

+

Minus

-

 

 

 

1

 

 

 

2

 

 

 

3

 

 

 

4

الخاتمة:

بعد أن تعرفنا على النباتات من حيث:

  • أجزاءها
  • نموها
  •  ماذا تحتاج لكي تنمو
  • تصنيفها

لديكم...

واجب بيتي:

قم بتجميع صوراً لنباتات تؤكل أوراقها أو جذورها أو سيقانها أو ثمارها ، بورقة خاصة وأحفظها في ملفك – ملف الانجاز-.

تأملات المعلم عن التخطيط والتنفيذ وما بعد التنفيذ: Reflection

الرقم

المرحلة

+

­_

1

التخطيط

 

 

2

التنفيذ

 

 

3

ما بعد التنفيذ

 

 

 

 

الاسم الكامل:
البريد الالكتروني:
التعليق

تقنيات التعلم والتعليم الحديثة
طرق التدريس العامة
حوسبة التقويم الصفي
حوسبة التدريس
حل المشكلات
حل المشكلات إبداعيا
الحاسوب  وطرق التدريس والتقويم
الاستقصاء
استراتيجيات تنمية مهارات التفكير العليا