موقع الدكتور غسان يوسف قطيط

كتب علمية وتربوية منشورة

مقالات وابحاث ودراسات تربوية حديثة

ورشات وبرامج تدريبية متنوعة

تدريب الشباب زيارة جلالة الملكة رانيا وتفقدها لمشاريع نهر الأردن السعادة تأتي بالوراثة الذكاء العاطفي كلمات بلا معنى Ghassan Yousef Ktait Mobile learning entrepreneurship course Mobile learning entrepreneurship course Mobile learning entrepreneurship course أمثلة خدمات التخزين السحابي التخزين السحابي Cloud Storage مزايا استخدام البريد الإلكتروني في الإدارة المدرسية استخدامات الحاسب في الإدارة المدرسية توثيق المراجع خطوات البحث الإلكتروني توظيف التكنولوجيا في الغرفة الصفية محركات البحث طرق استرجاع المعلومات توظيف برنامج العروض التقديمية في الإدارة التربوية تحديات توظيف الحاسب الآلي في الإدارة التربوية أعرف الكثير أسباب استخدام الوسائط المتعددة في الإدارة التربوية تطبيقات الوسائط المتعددة في الإدارة التربوية تطبيقات برامج الرسوم في الإدارة التربوية برنامج الناشر المكتبي Publisher Microsoft في الإدارة التربوية Zero مشاكل الدكتور غسان قطيط تطبيقات الجداول الإلكترونية Microsoft EXCEL في الإدارة التربوية تطبيقات قواعد البيانات Microsoft Access في الإدارة التربوية تطبيقات معالج الكلمات Microsoft Word في الإدارة التربوية استخدام الحاسوب في عملية الرقابة لإدارة المدرسة استخدام برامج الحاسب في الإدارة التربوية الاتجاهات الحديثة في القيادة القيادة التربوية Leadership حب الأم الرقابة في الإدارة التربوية Controlling التوجيه في الإدارة التربوية Directing التنظيم في الإدارة التربوية Organizing التخطيط في الادارة التربوية Planning الحاسوب في العمليات الإدارية قم للمعلم ؟؟؟ تطبيق الإدارة الإلكترونية الإدارة الإلكترونية والإدارة التقليدية أهداف الإدارة الإلكترونية الإدارة التربوية الإدارة التربوية والإدارة التعليمية والإدارة المدرسية الإدارة الإلكترونية E-Management نتائج الثانوية العامة الإبن الذكي والإبن المبدع امتحان التوجيهي عشرة أضعاف الجولات المغلقة والجولات المفتوحة نموذج Online Research Module الرحلة المعرفية WEB QUEST الرحلة الافتراضية الرحلات المدرسية مهارة اتخاذ القرار استراتيجية المساجلة الحلقية استراتيجية أربعة، اثنان، واحد استراتيجية الظهر بالظهر استراتيجية أسئلة البطاقات استراتيجية مثلث الاستماع استراتيجية أعواد المثلجات استراتيجية الطاولة المستديرة أوجه واستخدام التعلم الإلكتروني استخدام التعلم الإلكتروني من قبل المعلم استراتيجية المفاهيم الكرتونية استراتيجية البطاقات المروحية استراتجية الرؤوس المرقمة كفايات المعلم في ظل التعليم الإلكتروني خصائص التعلم الإلكتروني تنظيم المنهاج الإلكتروني بيئة التعلم الإلكترونية مميزات بيئة التعلم الإلكترونية التعليم عن بعد والتعليم الإلكتروني تطبيقات صفية قائمة على التعليم المتمازج التعليم الإلكتروني التعلم الإلكتروني سؤال...خطط لنفسك... التعليم المتمازج تطبيقات صفية قائمة على توظيف الوسائط المتعددة أسباب استخدام الوسائط المتعددة في التعليم إنتاج برامج الوسائط المتعددة برنامج العروض التقديمية (PowerPoint) دمج الوسائط المتعددة في التعليم الوسائط المتعددة Multimedia أجزاء الوسائط المتعددة‏ ميزات الوسائط المتعددة في التعليم استراتيجيات التعليم القائمة على الحاسوب توظيف الحاسوب في حل مشكلات تعليمية الحاسوب في الغرفة الصفية تطبيقات تربوية باستخدام الحاسوب استخدام شبكة الانترنت في التعليم أدوار الحاسوب والإنترنت في التعليم معايير اختيار الوسيلة التعليمية قواعد استخدام الوسيلة التعليمية مصادر وأشكال الوسائل التعليمية تصنيفات الوسائل التعليمية الوسائل التعليمية كفايات المعلم وفقاً لتقنيات التعليم تصميم موقف تعليمي استخدام المعلم للتكنولوجيا أدوار المعلم في ظل تقنيات التعليم تصنيف الأنشطة التعليمية تقنيات التعليم Instructional Technology تكنولوجيا التعلم التعليم تطوير مهارة الاتصال والتواصل معايير اختيار وسائل الاتصال التعليمي أهمية وسائل الاتصال والتواصل تصنيفات وسائل الاتصال التعليمية أنواع الاتصال والتواصل مهارات الاتصال والتواصل برنامج المدرب المحترف أنماط التواصل عناصر الاتصال والتواصل الاتصال والتواصل تقنيات التعلم والتعليم الحديثة تقنيات التعلم والتعليم الحديثة تقنيات التعلم والتعليم الحديثة تقنيات التعلم والتعليم الحديثة معلمة الرياضيات استراتيجية السحب والدفع القلق والتوتر والعمل قوة الدفع القانون الثالث لنيوتن حساب تسارع السقوط الحر تسارع السقوط الحر السقوط الحر القانون الثاني لنيوتن العلاقة بين التسارع والقوة القوة والتغير في السرعة القصور القانون الأول لنيوتن أنواع الحركة حصة الرياضة استراتيجية السقالات المعرفية Scaffolding قيادة الأم لأبنائها سلوك الأقران فجوة الحفظ وغياب التفكير اتخاذ القرار قصة نجاح تعليم الكبار المعلم العربي... أين هو؟ دفتر الطالب الصفي الطالب الموهوب إلى أين... وداعاً للعنف الجامعي في الأردن المختبر الجاف Dry Lab عزيزتي الطالبة استراتيجية الكرسي الساخن استراتيجية جيكسو Jigsaw الانضباط الصفي فن التدريس الحديث معلم الطلبة البالغين أو الشباب المعلم الجديد حكايات وقصص الأطفال استقبال العام الدراسي الجديد التنمية المهنية للمعلم داخل المدرسة كفايات المعلم التقنية معلم المستقبل التعزيز الإيجابي المدرسة اليوم تساؤلات الطلبة أسئلة المعلم مفاهيم تربوية تقويم المعدات والبرمجيات التعليمية المرونة في التعامل مع الآخر الأب النموذج المدخن المعرفة التي تبقى في الذاكرة الاستقصاء الايجابي Appreciative Inquiry الاختبارات أو الامتحانات المدرسية التلوث البصري من هو المدير؟ ابتسم المعلم المحبوب مقروئية الكتاب المدرسي Readability توظيف البوربوينت في التعليم أنواع البرمجيات التعليمية الصفوف الدراسية لافتراضية الطالب كثير الحركة أين هو المعلم لغة الجسد Body Language التعليم الالكتروني والتعليم عن بعد التعلم بمساعدة الحاسوب البريد الإلكتروني في التعليم مفتاح التخمين استراتيجية Snow Ball البلاء موكول بالمنطق استخدام الحاسوب في التربية الخاصة معيقات استخدام الإنترنت في التعليم تصميم التعليم بدايات الحاسوب في التعليم الانترنت والتعليم التعلم التعاوني Cooperative Learning طريقة المناقشة والحوار طريقة المحاضرة النشاط التعلمي التعليمي مفتاح Fish Bone المختبر الجاف Dry Lab استراتيجية حوض السمك Fishbowl التدريس باستخدام المختبر التدريس المصغر Micro Teaching التأمل الذاتي الحب الحقيقي مصادر الوسائل التعليمية الحقائب التعلمية التعليمية منظومة تكوين المعلم في ضوء معايير الجودة الصحافة المدرسية أنواع تقنيات التعلم والتعليم من الذي يربي أبناءنا الحب بين الطالب والمعلم 90/90 فن التواصل مع الآخر المعلم القائد مفتاح الأخذ بجميع العوامل المعلمة النموذج مفتاح الحذف مفتاح حل مشكلة مماثلة مفتاح التفكير العكسي أو المقلوب مفتاح تقسيم المشكلة إلى أجزاء طالب التوجيهي أو الثانوية العامة عزيزي المعلم... هل تعلم؟ المعلم المُتأمل عنف الأبناء فن التعامل مع الأبناء مهارات التفكير... اتخاذ القرار التعلّم التعاوني والتعلّم المستند إلى مشكلة الاستنتاج Deductive الاستقراء Inductive مهارات التفكير... التركيب مهارات التفكير... التحليل التفكير ومهارات التفكير ملف الانجاز الخاص بالطالب رسم نتائج الاختبار التحصيلي حل المشكلات باستخدام العصف الذهني مفتاح التعداد العكسي المعلم المتميز THINK… PAIR…SHARE أثر تدريس مساق أنماط التعلم الفاعلية الذاتية لمعلمي المرحلة... أثر برنامج تعليمي قائم على تكنولوجيا المعلومات أثر استخدام المختبر الجاف أثر دمج مهارات التفكير أثر معالجة المعلومات ... تنمية مهارات التفكير العليا تقويم كتاب الفيزياء مقروئية كتاب الفيزياء معلم الفيزياء معلمي العزيز... فن الأسئلة الصفية Fish Bone مفتاح الحل الخارطة الذهنية مفتاح الحل SWOT مفتاح الحل قبعات التفكير الست مفتاح الحل PMI مفتاح الحل ماذا لو؟ أدوات حل المشكلات أسئلة تأملية Inspiration في الغرفة الصفية تحليل نتائج الاختبارات الصفية بناء الاختبار التحصيلي نموذج هيلدا تابا Hilda Taba تصميم موقع الكتروني خاص بالمعلم ملف الانجاز الالكتروني E-Portfolio قبعات التفكير الست توظيف الحاسوب في تصميم الخرائط المفاهيمية صفات الاختبار الجيد رسم الخرائط الذهنية باستخدام برنامج MindMapper استراتيجية KWL مهارة اتخاذ القرار فن الأسئلة الصفية حل المشكلات توظيف الحاسوب في الاستقصاء كفايات معلم المستقبل تقويم مهارة حل المشكلات تطبيقات صفية على استخدام استراتيجية العصف الذهني الرحلة المعرفية WebQuest الخارطة الذهنية التعلّم المستند إلى مشكلات( PBL)
القائمة الرئيسية
رؤيتـــــــي
مقالات تربوية
بحوث ودراسات
كتب منشورة
تطبيقات SPSS في البحوث
استراتيجيات وأدوات التقويم
تدريس قوانين نيوتن في الحركة

سجل معنا

أخبر صديق

استطلاع
كيف تُقيم البرامج التدريبية الخاصة بتنمية الموارد البشرية في الوطن العربي؟
ممتاز
جيد جدا
جيد
مقالات تربوية
الرحلات المدرسية 2015-04-15 عدد القراءات 1996

الرحلات المدرسية

مقدمة: 

قطيط، غسان. (2015). تقنيات التعلم والتعليم الحديثة. الطبعة الأولى، عمان: دار الثقافة للنشر والتوزيع.

تُعد الرحلات المدرسية سواء كانت خارج حدود المدرسة كالرحلات التعلمية التعليمية أو الرحلات المعرفية أو الرحلات الافتراضية أو الجولات المعرفية شكل من أشكال التعلم والتعليم الممتع للمطالب والمعلم على حد سواء. كما أن خروج الطلبة عن الجو التقليدي في المواقف الصفية اليومية يساعد كلا من الطالب والمعلم على الاستمتاع، كما أنه أحد جوانب التعلم بالعمل من خلال وجود مواقف حياتية وعملية في آن واحد.

وانطلاقاً من الدور الذي تلعبه الرحلات في تنمية مهارات الطلبة المختلفة، ولعزوف القائمين عليها عنها، وللتنوع الجديد الذي ظهر للرحلات في عصر تكنولوجيا المعلومات والاتصالات، فإنه سنقوم بعرض الموضوع من منظور غير تقليدي وغير متعارف عليه، حيث سنقوم بعرض كلاً من الآتي:

  • الرحلات التعلمية التعليمية.
  • الرحلات المعرفية.
  • الرحلات الافتراضية.
  • الجولات المعرفية

الرحلات التعلمية التعليمية:

يرى الكثير من المعلمين أن الرحلة التعليمية هي عبئ زائد عليه، وبذلك لا يفضلها أو لا يفضل الذهاب مع الطلبة، لكن الحقيقة أن الرحلات بأنواعها المختلفة ذات فوائد جمّا على الطالب والمعلم، كتغيير الروتين الذي يعيشه الطالب والمعلم على حد سواء، ورؤية أشياء جديدة، وتعلم أشياء جديدة. كما أن  البيئة المتمثلة بالواقع الطبيعي تحتوي الكثير من المصادر الحية وغير الحية التي يمكن اعتبارها أساساً لاكتساب الخبرات التي لا يمكن الحصول عليها بأي وسيلة أخرى.

        ويمكن تعريف الرحلة التعلمية التعليمية بأنها  نشاط علمي تعلمي هادف ومخطط له ومنظم، ويتم عادة خارج جدران الصف، وعلى أرض الواقع؛ بقصد تحقيق خبرات تعليمية علمية محددة وفق غايات تربوية معينة.

 

الإعداد للرحلة التعلمية التعليمية:

يحتاج المعلم إلى وضع بعض الشروط التي يجب أن تتوفر في الرحلة، للوصول في الرحلة إلى بر الأمان، وتحقيق أهدافها، ومن هذه الشروط، الآتي:

  • وجود هدف للرحلة: وأن تكون وسيلة لتحقيق أهداف محددة يصعب تحقيقها عند وجود وسيلة أخرى.
  • وضوح الهدف التعليمي منها.
  • ارتباطها بأهداف ومحتوى المادة الدراسية.
  • الإعداد والتخطيط لها على أساس علمي منظم.

        ويشمل الإعداد للرحلة التعلمية التعليمية على ثلاث مراحل قبل وأثناء وبعد الرحلة، وسنقوم بتوضيح ذلك بالآتي:

أولاً: الإعداد المسبق للرحلة:

يتم تحديد قبل القيام بالرحلة كلاً من الآتي:

  • إعطاء اسم للرحلة أو عنوان، ويُفضل أن يكون فيه إبداع أو تحدي أو إثارة، فمثلاً رحلة الباحثون أو العلماء أو المكتشفون أو البحارة أو المستكشفون، وغيرها من الأسماء.
  • الهدف العام، والأهداف الخاصة من الرحلة.
  • أخذ موافقات من الجهات المعنية ومن أولياء أمور الطلاب.
  • تحديد المكان والمواقف وخط السير.
  • برمجة هذه المواقف بشكل متكامل مع الأهداف.
  • تحديد المواد والأدوات اللازمة وزمن تنفيذ الرحلة.
  • تحديد برنامج وخطة الرحلة وطباعته وتوزيع على كل من سيقوم بالرحلة، وعلى أولياء الأمور.

ثانياً: تنفيذ الرحلة:

        تبدأ الرحلة كما ما هو محدد في الخطة والجدول الزمني، وفي كل موقف يكون النقاش والمشاهدة مرتبطا بالهدف من وراء هذه الرحلة، حيث يتوقف جانب كبير من نجاح الزيارة على ما يكتسبه الطلبة خلالها، وإذا كان المعلم مسؤولاً عما يُثار من ملاحظات أثناء الرحلة فعليه أن يوجهها، ويقدم ما يراه ضروريا من توضيحات، وبذلك على المعلم أن يكون ميسراً للمواقف التي تحدث أمام الطلبة، ومشجعاً لهم من خلال الأسئلة المفتوحة التي تثير في الطلبة حب الاستطلاع والبحث والتقصي والتفكير والتشويق والتأمل.

 

 

 

ثالثاً: مناقشة نتائج الرحلة:

يُفضل بعد الانتهاء من الرحلة أن تخصص حصة صفية  أو أكثر؛ لمناقشة المواقف والنتائج والملاحظات التي حدثت والتي جُمعت أثناء الرحلة، ويكون ذلك عن طريق المناقشة الحرة أو قراءة التقارير التي يكتبها الطلاب وينبغي أن ينتهي كل هذا بتلخيص الحقائق التي اكتسبها الطلاب.

 

رابعاً: كتابة التقارير:

يُطلب من كل طالب كتابة تقرير خاص به، ويوضح ما هي المعارف والمهارات التي اكتسبها، كما يكتب عن أهمية الرحلة بالنسبة له، وما هي الأشياء الجديدة التي اكتسبها أو لاحظها، وما هي القيمة المضافة من هذه الرحلة المدرسية.

تقويم الرحلة:

يفضل من المعلم بعد الرحلة وقراء التقارير التي كتبها الطلبة أن يقوم باستخدام أكثر من أداة تقويمية، كاختبار قصير ليس من قبيل وضع علامة بل لمعرفة ما تم اكتسابه أو  توزيع قائمة شطب على الطلبة؛ لأخذ أرائهم حول الرحلة. كذلك المعلم عليه أن يجيب عن الأسئلة والفقرات الموجودة في قائمة الشطب، كما هو موضح في الجدول الآتي:

الرقم

الفقرة

نعم

لا

  1.  

 

 

 

  1.  

 

 

 

  1.  

 

 

 

  1.  

 

 

 

  1.  

 

 

 

  1.  

 

 

 

  1.  

 

 

 

        وفي النهاية يكتب المعلم تقريراً، يوضح كل ما في الرحلة، وما تحقق، وما لم يتحقق من الرحلة. ويمكن للمعلم أن يُضيف المواقف والأحداث التي تميزت وكانت إيجابية، والمواقف والأحداث السلبية، كما في الجدول الآتي:

 

 

أحداث مثيرة

تأملاتي عن الرحلة 

 

 

 

الرقم

Plus

+

Minus

-

 

 

 

1

 

 

 

2

 

 

 

3

 

 

 

4

 

 

 

 

تصميم خطة رحلة تعلمية تعليمية

موقع الرحلة:. ...................................................

اليوم والتاريخ:....................................................

المعلم المسؤول:..................................................

الهدف العام للرحلة:...............................................

أهداف الرحلة:....................................

  • ·        ..........................................
  • ·        ..........................................
  • ·        ..........................................
  • ·        ..........................................
  • ·        ..........................................

ما قبل الرحلة:

  • إعطاء اسم للرحلة أو عنوان:.........................
  • طباعة كشف أسماء الطلبة المسجلين الرحلة:

الرقم

اسم الطالب

الصف

رقم تلفون ولي الأمر

  1.  

 

 

 

  1.  

 

 

 

  1.  

 

 

 

  1.  

 

 

 

  1.  

 

 

 

  1.  

 

 

 

 

  • طباعة ملصقات إرشادية أثناء الرحلة توضع على الحافلة أو للتنبيه أو للإرشاد. ويُفضل أن يكون الخط واضحاً للجميع.

اسم أو عنوان الرحلة:...........................................................

اسم المدرسة:.....................................................................

عدد الطلبة:.......................................................................

المعلم المسؤول:..................................................................

الهاتف ( وضع هاتف المدرسة والمعلم إن أمكن)..................................

اتجاه الرحلة:.....................................................................

 

  • طباعة الجدول الزمني للرحلة، والذي يتضمن الآتي:

الرقم

الهدف

النشاط أو الموقع

زمن الوصول

زمن المغادرة

  1.  

 

 

 

 

  1.  

 

 

 

 

  1.  

 

 

 

 

  1.  

 

 

 

 

  • توزيع الجداول والملصقات والبطاقات الإرشادية على مسؤولي الرحلة والطلبة، وتحديد هاتف للطوارئ.
  • تنظيم الطلبة في الحافلة، وتقديم إرشادات عامة للطلبة، والدعاء ( دعاء السفر).
  •  والسماح للطلبة بالنشيد المسموح والمقبول، وتسجيل هذه الأناشيد، لاستخدامها والاستفادة منها لاحقا.
  • زيارة المواقع:
  • طرح الأسئلة وإدارة النقاش بين الطلبة من قبل المعلم المسؤول.
  • جلسات التأمل: بعد كل موقف وعند الصعود للحافلة، يفتح المعلم المسؤول المجال أمام الطلبة للتأمل ( 3 دقائق يعرض الطلبة تأملات عما شاهدوه وما فعلوه وما هو تصورهم عن الموضوع، ويُنصح الاهتمام بالأفكار الغريبة والإبداعية).
  • يوجه المعلم في المواقف نحو تحقيق الأهداف، ويطلب منهم دائما الرجوع إلى الجدول الزمني لمعرفة الهدف والنشاط والزمن المخصص لذلك. كما يٌطلب من الطلبة توثيق الأنشطة بالصور والفيديو إن أمكن ذلك، لاستخدامها والاستفادة منها لاحقا.
  • يشارك المعلم الطلبة في الأنشطة، ويُفضل أن تكون الوجبات الغذائية مشتركة والجميع يجلس يأكل معا، كفريق واحد.
  • يطلب المعلم في نهاية الرحلة أن يقدم الطلبة تقريرا عن الرحلة في اليوم الثاني؛ لمناقشته معهم، وفق المرفق الآتي:

 

اسم الرحلة:.....................................................

اسم الطالب:..................................................

الأهداف التي تحققت من الرحلة:

....................................

....................................

....................................

....................................

....................................

الانطباعات عن الرحلة:

................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

ايجابيات الرحلة:

...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

سلبيات الرحلة:

...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

  • يناقش المعلم الطلبة في تقاريرهم ويوزع عليهم قائمة شطب عن الرحلة، كما هو موضح في الجدول الآتي:

الرقم

الفقرة

نعم

لا

  1.  

 

 

 

  1.  

 

 

 

  1.  

 

 

 

  1.  

 

 

 

  1.  

 

 

 

  1.  

 

 

 

  1.  

 

 

 

 

  • ·        يُناقش المعلم الطلبة في انطباعاتهم، ويتفق معهم على كتابة فريق الرحلة خمس ايجابيات وخمس سلبيات على الجدول الآتي، بناء على انطباعاتهم وتأملاتهم التي كتبوها في التقرير.

 

 

 

 

أحداث مثيرة

تأملاتي عن الرحلة

 

 

 

الرقم

Plus

+

Minus

-

 

 

 

1

 

 

 

2

 

 

 

3

 

 

 

4

 

استمرارية الفائدة من الرحلة المدرسية:

  • يعمل المعلم الطلبة على بناء فيديو تعليمي عن الرحلة مستخدماً برنامج صانع الأفلام      (Movie Maker) الذي سنقوم بتوضيحه للقارئ في الصفحات القادمة.
  • يجمع المعلم الصور وفق ترتيبها الزمن، وكذلك لقطات الفيديو، والأناشيد المسجلة للرحلة.
  • يتم إعداد فيلم بعنوان (اسم الرحلة). من خلال الصور والفيديو والأناشيد.
  • وضع برنامج زمني لباقي الطلبة الذين لم يشاركوا بالرحلة، لحضور الفيلم، ومناقشته مع بعض الطلبة الذين قاموا بالرحلة.
  • توزيع الفيلم على الطلبة، ووضع نسخ منه في المكتبة.

 

برنامج صانع الأفلام :  Windows Movie Maker

 

يُعد تقديم الصور بشكل جذاب لدى الطلبة من قبل المعلم إحدى الطرق التي تسهم بشكل فاعل في مساعدة الطلبة على الاهتمام والانجذاب للحصة الصفية، كما أن المعلم يستطيع من خلال توظيف برنامج    Windows Movie Maker العمل على نقل صور الطلبة خلال رحلة مدرسية أو أي نشاط مصور من قبل الطلبة أنفسهم إلى جميع الطلبة في المدرسة وخارجها في صورة فيلم يضم أصوات وكلمات مكتوبة وموسيقى وتعليقات ولقطات فيديو، كل ذلك يجعل المعلم في موقف يثري خبرات الطلبة.

 

كما يسهم برنامج Windows Movie Maker في توفير مواقف تعليمية شيقة للطلبة وخاصة في المرحلة الدراسية الأساسية، من خلال تقديم أفلام قصيرة بمواضيع متنوعة ومعدة من قبل الطلبة أو المعلمين.

 برنامج صانع الأفلام Windows Movie Maker :

برنامج Windows Movie Maker : برنامج لإنشاء الأفلام، وعروض الشرائح، مع إمكانية استخدام العناوين الجذابة، والمقاطع والتأثيرات، والموسيقى، وحتى إدخال قصص وسرد حكايات بصوتك الخاص، ويأتي عادة مع مجموعة برمجيات Microsoft office XP.

  • ملاحظة: يمكن تحميل البرنامج من الموقع الآتي:

http://www.ar-tr.com/file51.html

 

توظيف برنامج Windows Movie Maker في الغرفة الصفية:

  • يقوم برنامج Windows Movie Maker على عامل التشويق والجذب الذي يمكن الاستفادة منه في تحقيق الآتي:
  • تقديم جولات عبر البرنامج في مناطق جغرافية مختلفة.
  • عرض وتقديم تجارب علمية متنوعة مع التعليق عليها.
  • عرض عمل أدوات وأجهزة بشكل مفصل.
  • تقديم فيلم عن دورة حياة حيوان أو نبات.
  • عرض حياة عالم أو فرد من خلال عرض مراحل حياته المختلفة.

 

 

الرحلات المدرسية.pdf
الاسم الكامل:
البريد الالكتروني:
التعليق

تقنيات التعلم والتعليم الحديثة
طرق التدريس العامة
حوسبة التقويم الصفي
حوسبة التدريس
حل المشكلات
حل المشكلات إبداعيا
الحاسوب  وطرق التدريس والتقويم
الاستقصاء
استراتيجيات تنمية مهارات التفكير العليا