التعلّم المستند إلى مشكلات( PBL)

د. غسان يوسف قطيط 

        يتألف PBL عادة من خمس مراحل أساسية تبدأ بتوجيه المعلم للطلاب نحو الموقف المشكل،  وتنتهي بعرض عمل الطلاب وإنتاجهم وتحليله ، وحين تكون المشكلة متواضعة في مجالها،  يمكن تغطية أو معالجة المراحل الخمس للنموذج في عدد قليل من الحصص،  غير أن المشكلات الأكثر تعقيداً قد تستغرق سنة كاملة لحلها ، وتالياً  الخطوات الخمس لعملية التعلّم المستند إلى مشكلة (قطيط، 2008) .

الخطوة (1) : توجيه الطلاب نحو المشكلة  : يراجع المدرس أهداف الدرس ويصف الآليات المتطلبة . ويثير دافعية الطلاب ليندمجوا في نشاط حل مشكلة اختاروها اختياراً ذاتياً .

الخطوة ( 2 ): تنظيم الطلاب للدرس: يساعد المدرس الطلاب على تعريف وتحديد مهام الدرس التي تتصل بالمشكلة .

الخطوة ( 3 ): المساعدة على البحث المستقل والبحث الجماعي : يشجع المدرس الطلاب على جمع المعلومات المناسبة ، وإجراء التجارب والسعي لبلوغ التفسيرات والتوصل إلى الحلول .

الخطوة ( 4 ): التوصل إلى نتائج ونواتج وعرضها : يساعد المدرس الطلاب في تخطيط هذه النواتج وإعدادها .

الخطوة ( 5 ) : تحليل عملية حل المشكلة وتقويمها : يساعد المدرس الطلاب على تأمل بحوثهم واستقصاءاتهم والعمليات التي استخدموها .

ويمكن أن نتناول التعلم المستند إلى مشكلة من خلال الثلاث مراحل الآتية:

المرحلة الأولى: مواجهة وتحديد المشكلةEncountering and Defining the Problem:   

      يُواجه الطلبة بسيناريو واقعي ، قد يسأل الطلبة عن الفن المعماري القديم وكيف تم بناء الآثار العظيمة ، وقد يسألون أسئلة أساسية مثل : ماذا أعرف عن هذه المشكلة ؟ ماذا يجب أن أعرف حتى أصف هذه المشكلة بشكل جيد ؟ ماهي المصادر التي أستطيع استخدامها لتحديد حل مقترح أو فرضية ما ؟ وعندئذ يجب تحديد المشكلة بحيث تتحول إلى معلومة جديدة تم فهمها .

المرحلة الثانية : الوصول إلى المعلومات وتقييمها Accessing, Evaluating and Utilizing information  :

عندما يحدد الطلبة المشكلة قد يصلون إلى معلومات من مصادر بشرية أو إلكترونية ، إذ أن أحد مكونات المشكلة هو تقييم المصدر ، ما مدى تداوله ؟ ما مدى دقته؟  هل هناك سبب يميل نحو الشك في المصدر ؟ وعند توفير المعلومات يقوم الطلبة بتقييم المصدر الذي استخدموه .

المرحلة الثالثة :البناء والأداء Synthesis and Performance  :

يبني الطلبة في هذه المرحلة حلاً للمشكلة ، وقد يبنون برمجية حاسوب أو كتابة بحث أو تقرير يرتكز على مشكلة أساسية . وفي جميع الأحوال على الطلبة إعادة تنظيم المعلومات بطرق جديدة .