موقع الدكتور غسان يوسف قطيط

كتب علمية وتربوية منشورة

مقالات وابحاث ودراسات تربوية حديثة

ورشات وبرامج تدريبية متنوعة

تدريب الشباب زيارة جلالة الملكة رانيا وتفقدها لمشاريع نهر الأردن السعادة تأتي بالوراثة الذكاء العاطفي كلمات بلا معنى Ghassan Yousef Ktait Mobile learning entrepreneurship course Mobile learning entrepreneurship course Mobile learning entrepreneurship course أمثلة خدمات التخزين السحابي التخزين السحابي Cloud Storage مزايا استخدام البريد الإلكتروني في الإدارة المدرسية استخدامات الحاسب في الإدارة المدرسية توثيق المراجع خطوات البحث الإلكتروني توظيف التكنولوجيا في الغرفة الصفية محركات البحث طرق استرجاع المعلومات توظيف برنامج العروض التقديمية في الإدارة التربوية تحديات توظيف الحاسب الآلي في الإدارة التربوية أعرف الكثير أسباب استخدام الوسائط المتعددة في الإدارة التربوية تطبيقات الوسائط المتعددة في الإدارة التربوية تطبيقات برامج الرسوم في الإدارة التربوية برنامج الناشر المكتبي Publisher Microsoft في الإدارة التربوية Zero مشاكل الدكتور غسان قطيط تطبيقات الجداول الإلكترونية Microsoft EXCEL في الإدارة التربوية تطبيقات قواعد البيانات Microsoft Access في الإدارة التربوية تطبيقات معالج الكلمات Microsoft Word في الإدارة التربوية استخدام الحاسوب في عملية الرقابة لإدارة المدرسة استخدام برامج الحاسب في الإدارة التربوية الاتجاهات الحديثة في القيادة القيادة التربوية Leadership حب الأم الرقابة في الإدارة التربوية Controlling التوجيه في الإدارة التربوية Directing التنظيم في الإدارة التربوية Organizing التخطيط في الادارة التربوية Planning الحاسوب في العمليات الإدارية قم للمعلم ؟؟؟ تطبيق الإدارة الإلكترونية الإدارة الإلكترونية والإدارة التقليدية أهداف الإدارة الإلكترونية الإدارة التربوية الإدارة التربوية والإدارة التعليمية والإدارة المدرسية الإدارة الإلكترونية E-Management نتائج الثانوية العامة الإبن الذكي والإبن المبدع امتحان التوجيهي عشرة أضعاف الجولات المغلقة والجولات المفتوحة نموذج Online Research Module الرحلة المعرفية WEB QUEST الرحلة الافتراضية الرحلات المدرسية مهارة اتخاذ القرار استراتيجية المساجلة الحلقية استراتيجية أربعة، اثنان، واحد استراتيجية الظهر بالظهر استراتيجية أسئلة البطاقات استراتيجية مثلث الاستماع استراتيجية أعواد المثلجات استراتيجية الطاولة المستديرة أوجه واستخدام التعلم الإلكتروني استخدام التعلم الإلكتروني من قبل المعلم استراتيجية المفاهيم الكرتونية استراتيجية البطاقات المروحية استراتجية الرؤوس المرقمة كفايات المعلم في ظل التعليم الإلكتروني خصائص التعلم الإلكتروني تنظيم المنهاج الإلكتروني بيئة التعلم الإلكترونية مميزات بيئة التعلم الإلكترونية التعليم عن بعد والتعليم الإلكتروني تطبيقات صفية قائمة على التعليم المتمازج التعليم الإلكتروني التعلم الإلكتروني سؤال...خطط لنفسك... التعليم المتمازج تطبيقات صفية قائمة على توظيف الوسائط المتعددة أسباب استخدام الوسائط المتعددة في التعليم إنتاج برامج الوسائط المتعددة برنامج العروض التقديمية (PowerPoint) دمج الوسائط المتعددة في التعليم الوسائط المتعددة Multimedia أجزاء الوسائط المتعددة‏ ميزات الوسائط المتعددة في التعليم استراتيجيات التعليم القائمة على الحاسوب توظيف الحاسوب في حل مشكلات تعليمية الحاسوب في الغرفة الصفية تطبيقات تربوية باستخدام الحاسوب استخدام شبكة الانترنت في التعليم أدوار الحاسوب والإنترنت في التعليم معايير اختيار الوسيلة التعليمية قواعد استخدام الوسيلة التعليمية مصادر وأشكال الوسائل التعليمية تصنيفات الوسائل التعليمية الوسائل التعليمية كفايات المعلم وفقاً لتقنيات التعليم تصميم موقف تعليمي استخدام المعلم للتكنولوجيا أدوار المعلم في ظل تقنيات التعليم تصنيف الأنشطة التعليمية تقنيات التعليم Instructional Technology تكنولوجيا التعلم التعليم تطوير مهارة الاتصال والتواصل معايير اختيار وسائل الاتصال التعليمي أهمية وسائل الاتصال والتواصل تصنيفات وسائل الاتصال التعليمية أنواع الاتصال والتواصل مهارات الاتصال والتواصل برنامج المدرب المحترف أنماط التواصل عناصر الاتصال والتواصل الاتصال والتواصل تقنيات التعلم والتعليم الحديثة تقنيات التعلم والتعليم الحديثة تقنيات التعلم والتعليم الحديثة تقنيات التعلم والتعليم الحديثة معلمة الرياضيات استراتيجية السحب والدفع القلق والتوتر والعمل قوة الدفع القانون الثالث لنيوتن حساب تسارع السقوط الحر تسارع السقوط الحر السقوط الحر القانون الثاني لنيوتن العلاقة بين التسارع والقوة القوة والتغير في السرعة القصور القانون الأول لنيوتن أنواع الحركة حصة الرياضة استراتيجية السقالات المعرفية Scaffolding قيادة الأم لأبنائها سلوك الأقران فجوة الحفظ وغياب التفكير اتخاذ القرار قصة نجاح تعليم الكبار المعلم العربي... أين هو؟ دفتر الطالب الصفي الطالب الموهوب إلى أين... وداعاً للعنف الجامعي في الأردن المختبر الجاف Dry Lab عزيزتي الطالبة استراتيجية الكرسي الساخن استراتيجية جيكسو Jigsaw الانضباط الصفي فن التدريس الحديث معلم الطلبة البالغين أو الشباب المعلم الجديد حكايات وقصص الأطفال استقبال العام الدراسي الجديد التنمية المهنية للمعلم داخل المدرسة كفايات المعلم التقنية معلم المستقبل التعزيز الإيجابي المدرسة اليوم تساؤلات الطلبة أسئلة المعلم مفاهيم تربوية تقويم المعدات والبرمجيات التعليمية المرونة في التعامل مع الآخر الأب النموذج المدخن المعرفة التي تبقى في الذاكرة الاستقصاء الايجابي Appreciative Inquiry الاختبارات أو الامتحانات المدرسية التلوث البصري من هو المدير؟ ابتسم المعلم المحبوب مقروئية الكتاب المدرسي Readability توظيف البوربوينت في التعليم أنواع البرمجيات التعليمية الصفوف الدراسية لافتراضية الطالب كثير الحركة أين هو المعلم لغة الجسد Body Language التعليم الالكتروني والتعليم عن بعد التعلم بمساعدة الحاسوب البريد الإلكتروني في التعليم مفتاح التخمين استراتيجية Snow Ball البلاء موكول بالمنطق استخدام الحاسوب في التربية الخاصة معيقات استخدام الإنترنت في التعليم تصميم التعليم بدايات الحاسوب في التعليم الانترنت والتعليم التعلم التعاوني Cooperative Learning طريقة المناقشة والحوار طريقة المحاضرة النشاط التعلمي التعليمي مفتاح Fish Bone المختبر الجاف Dry Lab استراتيجية حوض السمك Fishbowl التدريس باستخدام المختبر التدريس المصغر Micro Teaching التأمل الذاتي الحب الحقيقي مصادر الوسائل التعليمية الحقائب التعلمية التعليمية منظومة تكوين المعلم في ضوء معايير الجودة الصحافة المدرسية أنواع تقنيات التعلم والتعليم من الذي يربي أبناءنا الحب بين الطالب والمعلم 90/90 فن التواصل مع الآخر المعلم القائد مفتاح الأخذ بجميع العوامل المعلمة النموذج مفتاح الحذف مفتاح حل مشكلة مماثلة مفتاح التفكير العكسي أو المقلوب مفتاح تقسيم المشكلة إلى أجزاء طالب التوجيهي أو الثانوية العامة عزيزي المعلم... هل تعلم؟ المعلم المُتأمل عنف الأبناء فن التعامل مع الأبناء مهارات التفكير... اتخاذ القرار التعلّم التعاوني والتعلّم المستند إلى مشكلة الاستنتاج Deductive الاستقراء Inductive مهارات التفكير... التركيب مهارات التفكير... التحليل التفكير ومهارات التفكير ملف الانجاز الخاص بالطالب رسم نتائج الاختبار التحصيلي حل المشكلات باستخدام العصف الذهني مفتاح التعداد العكسي المعلم المتميز THINK… PAIR…SHARE أثر تدريس مساق أنماط التعلم الفاعلية الذاتية لمعلمي المرحلة... أثر برنامج تعليمي قائم على تكنولوجيا المعلومات أثر استخدام المختبر الجاف أثر دمج مهارات التفكير أثر معالجة المعلومات ... تنمية مهارات التفكير العليا تقويم كتاب الفيزياء مقروئية كتاب الفيزياء معلم الفيزياء معلمي العزيز... فن الأسئلة الصفية Fish Bone مفتاح الحل الخارطة الذهنية مفتاح الحل SWOT مفتاح الحل قبعات التفكير الست مفتاح الحل PMI مفتاح الحل ماذا لو؟ أدوات حل المشكلات أسئلة تأملية Inspiration في الغرفة الصفية تحليل نتائج الاختبارات الصفية بناء الاختبار التحصيلي نموذج هيلدا تابا Hilda Taba تصميم موقع الكتروني خاص بالمعلم ملف الانجاز الالكتروني E-Portfolio قبعات التفكير الست توظيف الحاسوب في تصميم الخرائط المفاهيمية صفات الاختبار الجيد رسم الخرائط الذهنية باستخدام برنامج MindMapper استراتيجية KWL مهارة اتخاذ القرار فن الأسئلة الصفية حل المشكلات توظيف الحاسوب في الاستقصاء كفايات معلم المستقبل تقويم مهارة حل المشكلات تطبيقات صفية على استخدام استراتيجية العصف الذهني الرحلة المعرفية WebQuest الخارطة الذهنية التعلّم المستند إلى مشكلات( PBL)
القائمة الرئيسية
رؤيتـــــــي
مقالات تربوية
بحوث ودراسات
كتب منشورة
تطبيقات SPSS في البحوث
استراتيجيات وأدوات التقويم
تدريس قوانين نيوتن في الحركة

سجل معنا

أخبر صديق

استطلاع
كيف تُقيم البرامج التدريبية الخاصة بتنمية الموارد البشرية في الوطن العربي؟
ممتاز
جيد جدا
جيد
مقالات تربوية
تصنيفات وسائل الاتصال التعليمية 2014-12-16 عدد القراءات 2741

 

تصنيفات وسائل الاتصال التعليمية

قطيط، غسان. (2015). تقنيات التعلم والتعليم الحديثة. الطبعة الأولى، عمان: دار الثقافة للنشر والتوزيع.

يمكن تقسيم وسائل الاتصال حسب معايير مختلفة، حيث سنستعرض مجموعة من التصنيفات وفق معايير مختلفة منها:

أولاً: العرض الضوئي:

تعتمد بعض وسائل وأجهزة الاتصال في عملها على العرض الضوئي للمواد المستخدمة والمصاحبة لها، وهو ما يسمى العرض الضوئي للمواد التعليمية   (Projected Material)، وذلك مثل:

  1. الشرائح الشفافة.
  2. الأفلام الثابتة والمتحركة.
  3. الشفافيات التي يتم عرضها على جهاز العرض العلوي.
  4. الشرائح ( الصور الشفافة ) التي يتم عرضها على جهاز عرض الشرائح الشفافة     (الفانوس السحري).
  5. الشرائح والعروض التقديمية المختلفة.

وهناك مواد تعليمية أخرى، يمكن استخدامها كوسائل تعليمية، ولكنها لا تحتاج أية أجهزة ضوئية لعرضها، وهو ما يطلق عليه العرض غير الضوئي للمواد ( Non-Project Material ) وذلك مثل:

  1. المجسمات.
  2. الخرائط، والصور.
  3. التمثيليات.
  4. المعارض.

ثانياً: الحواس التي تخاطبها:

توجد أنواع عديدة من وسائل الاتصال التي ترتبط في عملها مع مختلف الحواس،  منها الآتي:

  • الوسائل البصرية: تضم الأدوات والطرق التي تعتمد على حاسة البصر. مثل:
  1. الصور المعتمة.
  2. الشرائح.
  3. الخرائط.
  4. الكرات الأرضية.
  5. اللوحات.
  6. البطاقات.
  7. الرسوم البيانية.
  8. النماذج.
  9. العينات.
  10. الأفلام الثابتة والمتحركة.
  11. المعارض.
  • الوسائل السمعية: تضم جميع الأدوات والوسائل التي تعتمد على حاسة السمع، وتتمثل في الآتي:
  1. الأسطوانات.
  2. أشرطة التسجيل.
  3. الإذاعة.
  4. الهاتف النقال.
  • الوسائل السمعية البصرية: تضم جميع الأدوات والمواد التي تعتمد على حاستي السمع والبصر، وتشمل الآتي:
  1. الأفلام الثابتة والمتحركة.
  2. الشرائح المصحوبة بتسجيلات صوتية.
  3. مسرح العرائس.
  4. التلفاز.
  5. الحاسوب.

 

ثالثاً:  اللغة اللفظية وغير اللفظية:

يمكن تصنيف وسائل الاتصال حسب اللغة اللفظية وغير اللفظية إلى ثلاث فئات كالآتي:

  • الفئة الأولى: اللغة اللفظية: وهي لغة الكلام، وتشمل كل الوسائل التي تنقل لغة الكلام والحديث، سواء تم الاستماع إليها من شخص بشكل مباشر أي بمواجهة شخصية، وذلك مثل ما يحدث في الغرفة الصفية أو في الحياة العامة أو تم الاستماع إليها من خلال الإذاعة سواء إذاعة داخلية أو خارجية أو من تسجيل صوتي على شريط كاسيت أو أسطوانة أو مكتوبة بتلك اللغة اللفظية ورموزها بجميع أنواع الكتابة مثل الكتب والمطبوعات والدوريات والصحف. ...
  • الفئة الثانية: اللغة الغير اللفظية:  تشمل كل الوسائل التي تنقل المعاني أو المفاهيم بغير لغة اللفظ والكلمات المسموعة والمقروءة والمكتوبة، وذلك مثل الصور بجميع أنواعها؛ الفوتوغرافية أو المرسومة على شكل خطوط أو رسوم الكاريكاتير والرموز المرسومة مثل: إشارات المرور، والتمثيل، والنماذج والأواني، والأدوات والمنتجات الصناعية.
  • الفئة الثالثة: اللغتين اللفظية وغير اللفظية: تشمل أدوات التكنولوجيا المختلفة، وخاصة الحاسوب لما يتمتع من إمكانات توظيفه كأداة اتصال تمتلك اللغتين اللفظية وغير اللفظية، حيث يُسهم في نقل كل المعاني إلى الآخرين سواء بالكلمة أو بغيرها بسرعة وببساطة، وذلك كما يحدث في المواقف التعليمية أو الإعلامية الغنية التي تجمع بين اللغتين اللفظية وغير اللفظية.  بالإضافة إلى ما سبق من أدوات فإن السينما، والتلفاز، والفيديو، والتمثيليات، والأفلام أو المسرح تستخدم اللغة اللفظية ( الكلام ) والحركات والإشارات والصور والمناظر، وهذه كلها مواقف، تجمع بين اللغات اللفظية وغير اللفظية.

 

رابعاً: الخبرة:

يتفق علماء النفس على أن التعلم هو تعديل في خبرة الفرد، وأن أفضل أشكال التعلم ما يتم عن طريق العمل والممارسة الفعلية من قبل المتعلم، وفقا لهذا الأسلوب من التعلم صنف          " إدجار ديل " Edgar Dell " الوسائل التعليمية على أساس الخبرات التي تهيئها كل منها في مخروط، أسماه مخروط الخبرة.

 حيث قام " إدجار ديل " Edgar Dell " بتصنيف الوسائل إلى ثلاث فئات أو مجموعات رئيسية، كان أقربها إلى رأس المخروط الخبرات المجردة كالرموز اللفظية والبصرية أما  قاعدة المخروط فإنها تمثل الخبرات الملموسة والحسية والواقعية.  وعلى ذلك تكون الفئات الثلاث الرئيسية هي:

  • فئة الوسائل التي تعتمد على الخبرة المباشرة والتعلم بالعمل.
  • فئة الوسائل التي تعتمد على الخبرة الحسية البديلة والتعلم بالملاحظة.
  • فئة الوسائل التي تعتمد على الاستبصار المجرد والتعلم بالرموز.

 

وقد أوضح " إدجار ديل " Edgar Dell " أن هذا المخروط ليس إلا نموذجاً لتوزيع الخبرات التي يمر بها الفرد أثناء عملية الاتصال التعليمي، حتى يرسم صورة ذهنية واضحة عن المفاهيم التي يكونها ؛ وأن هناك تداخلا بينها جميعا، ويتفق هذا التصور مع ما يراه " برونر " Bruner إلى أن هناك ثلاثة أنماط رئيسية للخبرات الأساسية اللازمة لعملية الاتصال هي:

  • النمط الأول: الخبرة المباشرة Direct Experience.
  • النمط الثاني: الخبرة المصورة Pictorial Experience.
  • النمط الثالث:  الخبرة المجردة Abstract Experience.

 

وسنقوم بدراسة تصنيف" إدجار ديل " Edgar Dell " لوسائل الاتصال كالآتي:

  1. 1.    الخبرات المباشرة: تمثل قاعدة المخروط التي هي أوسع الخبرات وأكثرها تشويقا إلى المتعلم، وهي أيضا تمثل أساس التعلم والتعليم؛ لأنها تعتمد على الإدراك الحسي المباشر للأشياء الموجودة في بيئة الطالب. ومن أشكال هذه الخبرات تنفيذ الطلبة التجارب العملية بأنفسهم وممارستهم الأعمال بصورة مباشرة؛ كأن يعد الطالب الأرض للزراعة، فاختيار البذور ثم بذر تلك البذور ورعاية النبات، حتى ينمو، وينتج الثمار، وذلك بالري والحماية من الحشرات الضارة والآفات الزراعية، وأخيرا قطف هذه الثمار.
  2.  الخبرة المعدلة: هي الأشياء والعينات والنماذج التي يتفاعل معها الطلبة  بشكل مباشر، ويجب أن نلاحظ أن الخبرات التي يكتسبها الطلبة مع تلك الخبرات المعدلة هي بطبيعتها أقل واقعية من الخبرة الحقيقية والمباشرة، ولذا من الأفضل أن يشارك الطلبة في العمل بأنفسهم كلما أمكن ذلك.
  3. الخبرات الممثلة ونمذجة المواقف: يتم تقديم الخبرات من خلال عمل تمثيليات أو مسرحيات أو أفلام تمثيلية؛ لعرض بعض المواقف التعليمية، وتستخدم هذه الخبرات التمثيلية بديلا عن المواقف التعليمية الواقعية التي يصعب المرور بها لبعض الأسباب كصعوبتها وتعقيدها  كما في التعليم الطبي أو  خطيرة أو المواقف التاريخية أو  أفكار مجردة.
  4. العروض العملية: تقديم عروضاً لنماذج بعض الآلات، وهي تعمل، أو مشاهدة نماذج لأجزاء منها، أو أن يجري المعلم بعض التجارب المعملية، أو أن يعمل شخص شيئا معينا مثل الوضوء أو حرث الأرض وتجهيزها للزراعة.
  5.  الرحلات التعليمية: سيتم تناول جميع أشكال الرحلات وبشكل موسع في فصل كامل في هذا الكتاب.
  6. المعارض والمتاحف: تقديم معارض عامة من قبل مجموعة مدارس أو مديريات، وأيضا معارض خاصة بالمدرسة، تلك التي يمكن أن يعرض الطالب فيها بعض الصور أو النماذج التي أنتجها أثناء العام الدراسي.
  7. الخبرة السمعية البصرية المتحركة (الصور المتحركة): تُعد الصور المتحركة من أكثر وسائل الاتصال التعليمي قدرة على إكساب الخبرات البديلة، مما يسهم في اكتساب خبرات إن لم تكن واقعية، فهي أقرب ما يكون إلى الواقع.
  8. الخبرة البصرية الثابتة والصور الثابتة: تُمثل صور الأشياء في بعدين فقط، ولذا فهي تعتبر أكثر تجريدا من الأشياء الحقيقية أو النماذج.
  9. التسجيلات الصوتية والراديو: تعتبر التسجيلات الصوتية وتلك التي يستخدم فيها اللغة اللفظية أو أصوات الحيوانات أو أصوات بعض الآلات أو القطع الموسيقية وسيلة من وسائل نقل الخبرة.
  10. الرموز البصرية: تشمل جميع الرسوم البيانية والأشكال التوضيحية والخرائط والجداول والرسوم الكاريكاتيرية.
  11. 11.               الرموز اللفظية: وتشمل الكلمات المنطوقة، والمطبوعة والمكتوبة، والأرقام، والرموز الجبرية، والإحصائيات، والمعادلات الكيميائية، وتقع الرموز اللفظية في قمة المخروط ؛ لأنها أكثر وسائل الاتصال تجريدا بالرغم من امتيازها ببعض الخصائص التي جعلتها من أهم وسائل الاتصال على الإطلاق، وهي المرونة والاقتصاد في توصيل الأفكار والمعلومات ونقلها.

 

الاسم الكامل:
البريد الالكتروني:
التعليق

تقنيات التعلم والتعليم الحديثة
طرق التدريس العامة
حوسبة التقويم الصفي
حوسبة التدريس
حل المشكلات
حل المشكلات إبداعيا
الحاسوب  وطرق التدريس والتقويم
الاستقصاء
استراتيجيات تنمية مهارات التفكير العليا