الصفحة
|
الموضوع
|
13
|
المقدمة
|
|
الفصل الأول
|
|
الاتصال والتواصل
|
19
|
مقدمة
|
20
|
تعريف الاتصال والتواصل
|
22
|
عناصر الاتصال (التواصل)
|
27
|
أنماط التواصل
|
31
|
مهارات الاتصال والتواصل
|
37
|
أنواع الاتصال والتواصل
|
38
|
معوقات الاتصال والتواصل
|
39
|
تصنيفات وسائل الاتصال التعليمية
|
44
|
أهمية وسائل الاتصال التعليمية
|
47
|
معايير اختيار وسائل الاتصال التعليمي
|
49
|
تطوير مهارة الاتصال
|
|
الفصل الثاني
|
|
تقنيات التعليم
|
55
|
مقدمة
|
55
|
تكنولوجيا التعليم
|
58
|
تعريف تقنيات التعليم
|
61
|
تقنيات التعليم والتدريس
|
63
|
توظيف تقنيات التعليم في الأنشطة التعليمية
|
63
|
تصنيف الأنشطة التعليمية وفقاً لتقنيات التعليم
|
65
|
أدوار المعلم في ظل تقنيات التعليم
|
73
|
أدوار المعلم في تصميم موقف تعليمي وفقاً لتقنيات التعليم
|
75
|
كفايات المعلم وفقاً لتقنيات التعليم
|
|
الفصل الثالث
|
|
الوسائل التعليمية
|
85
|
مقدمة
|
85
|
تعريف الوسائل التعليمية
|
87
|
تصنيفات الوسائل التعليمية
|
89
|
معايير اختيار الوسيلة التعليمية
|
90
|
قواعد استخدام الوسيلة التعليمية
|
91
|
مصادر وأشكال الوسائل التعليمية
|
99
|
أدوار جديدة للحاسوب والإنترنت
|
102
|
تطبيقات تربوية باستخدام الحاسوب
|
106
|
الحاسوب في الغرفة الصفية
|
107
|
إستراتيجيات التعليم القائمة على البرامج الحاسوبية
|
116
|
توظيف الحاسوب في حلّ مشكلات تعليمية
|
|
الفصل الرابع
|
|
الوسائط المتعددة
|
121
|
مقدمة
|
121
|
تعريف الوسائط المتعددة
|
124
|
مميزات الوسائط المتعددة في التعليم
|
125
|
أجزاء الوسائط المتعددة
|
127
|
البرامج الخاصة بالوسائط المتعددة
|
128
|
معايير برامج الوسائط المتعددة في التعليم
|
128
|
شروط إدماج الوسائط المتعددة في العملية التعلمية التعليمية
|
129
|
طريقة استخدام الوسائط المتعددة داخل الغرفة الصفية
|
130
|
برنامج العروض التقديمية
|
133
|
دور المعلم والمتعلم في ظل الوسائط المتعددة
|
134
|
إنتاج برامج الوسائط المتعددة
|
134
|
أسباب استخدام الوسائط المتعددة في التعليم
|