الصفحة |
الموضوع |
13 |
المقدمة |
|
الفصل الأول |
|
الاتصال والتواصل |
19 |
مقدمة |
20 |
تعريف الاتصال والتواصل |
22 |
عناصر الاتصال (التواصل) |
27 |
أنماط التواصل |
31 |
مهارات الاتصال والتواصل |
37 |
أنواع الاتصال والتواصل |
38 |
معوقات الاتصال والتواصل |
39 |
تصنيفات وسائل الاتصال التعليمية |
44 |
أهمية وسائل الاتصال التعليمية |
47 |
معايير اختيار وسائل الاتصال التعليمي |
49 |
تطوير مهارة الاتصال |
|
الفصل الثاني |
|
تقنيات التعليم |
55 |
مقدمة |
55 |
تكنولوجيا التعليم |
58 |
تعريف تقنيات التعليم |
61 |
تقنيات التعليم والتدريس |
63 |
توظيف تقنيات التعليم في الأنشطة التعليمية |
63 |
تصنيف الأنشطة التعليمية وفقاً لتقنيات التعليم |
65 |
أدوار المعلم في ظل تقنيات التعليم |
73 |
أدوار المعلم في تصميم موقف تعليمي وفقاً لتقنيات التعليم |
75 |
كفايات المعلم وفقاً لتقنيات التعليم |
|
الفصل الثالث |
|
الوسائل التعليمية |
85 |
مقدمة |
85 |
تعريف الوسائل التعليمية |
87 |
تصنيفات الوسائل التعليمية |
89 |
معايير اختيار الوسيلة التعليمية |
90 |
قواعد استخدام الوسيلة التعليمية |
91 |
مصادر وأشكال الوسائل التعليمية |
99 |
أدوار جديدة للحاسوب والإنترنت |
102 |
تطبيقات تربوية باستخدام الحاسوب |
106 |
الحاسوب في الغرفة الصفية |
107 |
إستراتيجيات التعليم القائمة على البرامج الحاسوبية |
116 |
توظيف الحاسوب في حلّ مشكلات تعليمية |
|
الفصل الرابع |
|
الوسائط المتعددة |
121 |
مقدمة |
121 |
تعريف الوسائط المتعددة |
124 |
مميزات الوسائط المتعددة في التعليم |
125 |
أجزاء الوسائط المتعددة |
127 |
البرامج الخاصة بالوسائط المتعددة |
128 |
معايير برامج الوسائط المتعددة في التعليم |
128 |
شروط إدماج الوسائط المتعددة في العملية التعلمية التعليمية |
129 |
طريقة استخدام الوسائط المتعددة داخل الغرفة الصفية |
130 |
برنامج العروض التقديمية |
133 |
دور المعلم والمتعلم في ظل الوسائط المتعددة |
134 |
إنتاج برامج الوسائط المتعددة |
134 |
أسباب استخدام الوسائط المتعددة في التعليم |