موقع الدكتور غسان يوسف قطيط

كتب علمية وتربوية منشورة

مقالات وابحاث ودراسات تربوية حديثة

ورشات وبرامج تدريبية متنوعة

تقنيات التعلم والتعليم الحديثة تقنيات التعلم والتعليم الحديثة تقنيات التعلم والتعليم الحديثة تقنيات التعلم والتعليم الحديثة معلمة الرياضيات استراتيجية السحب والدفع القلق والتوتر والعمل قوة الدفع القانون الثالث لنيوتن حساب تسارع السقوط الحر تسارع السقوط الحر السقوط الحر القانون الثاني لنيوتن العلاقة بين التسارع والقوة القوة والتغير في السرعة القصور القانون الأول لنيوتن أنواع الحركة حصة الرياضة Dr. Ghassan Ktait استراتيجية السقالات المعرفية Scaffolding قيادة الأم لأبنائها سلوك الأقران فجوة الحفظ وغياب التفكير اتخاذ القرار قصة نجاح تعليم الكبار المعلم العربي... أين هو؟ دفتر الطالب الصفي الطالب الموهوب إلى أين... وداعاً للعنف الجامعي في الأردن المختبر الجاف Dry Lab عزيزتي الطالبة استراتيجية الكرسي الساخن استراتيجية جيكسو Jigsaw الانضباط الصفي فن التدريس الحديث معلم الطلبة البالغين أو الشباب المعلم الجديد حكايات وقصص الأطفال استقبال العام الدراسي الجديد التنمية المهنية للمعلم داخل المدرسة كفايات المعلم التقنية معلم المستقبل التعزيز الإيجابي المدرسة اليوم تساؤلات الطلبة أسئلة المعلم مفاهيم تربوية تقويم المعدات والبرمجيات التعليمية المرونة في التعامل مع الآخر الأب النموذج المدخن المعرفة التي تبقى في الذاكرة الاستقصاء الايجابي Appreciative Inquiry الاختبارات أو الامتحانات المدرسية التلوث البصري من هو المدير؟ ابتسم المعلم المحبوب مقروئية الكتاب المدرسي Readability توظيف البوربوينت في التعليم أنواع البرمجيات التعليمية الصفوف الدراسية لافتراضية الطالب كثير الحركة أين هو المعلم لغة الجسد Body Language التعليم الالكتروني والتعليم عن بعد التعلم بمساعدة الحاسوب البريد الإلكتروني في التعليم مفتاح التخمين استراتيجية Snow Ball البلاء موكول بالمنطق استخدام الحاسوب في التربية الخاصة معيقات استخدام الإنترنت في التعليم تصميم التعليم بدايات الحاسوب في التعليم الانترنت والتعليم التعلم التعاوني Cooperative Learning طريقة المناقشة والحوار طريقة المحاضرة النشاط التعلمي التعليمي مفتاح Fish Bone المختبر الجاف Dry Lab استراتيجية حوض السمك Fishbowl التدريس باستخدام المختبر التدريس المصغر Micro Teaching التأمل الذاتي الحب الحقيقي مصادر الوسائل التعليمية الحقائب التعلمية التعليمية منظومة تكوين المعلم في ضوء معايير الجودة الصحافة المدرسية أنواع تقنيات التعلم والتعليم من الذي يربي أبناءنا الحب بين الطالب والمعلم 90/90 فن التواصل مع الآخر المعلم القائد مفتاح الأخذ بجميع العوامل المعلمة النموذج مفتاح الحذف مفتاح حل مشكلة مماثلة مفتاح التفكير العكسي أو المقلوب مفتاح تقسيم المشكلة إلى أجزاء طالب التوجيهي أو الثانوية العامة عزيزي المعلم... هل تعلم؟ المعلم المُتأمل عنف الأبناء فن التعامل مع الأبناء مهارات التفكير... اتخاذ القرار التعلّم التعاوني والتعلّم المستند إلى مشكلة الاستنتاج Deductive الاستقراء Inductive مهارات التفكير... التركيب مهارات التفكير... التحليل التفكير ومهارات التفكير ملف الانجاز الخاص بالطالب رسم نتائج الاختبار التحصيلي حل المشكلات باستخدام العصف الذهني مفتاح التعداد العكسي المعلم المتميز THINK… PAIR…SHARE أثر تدريس مساق أنماط التعلم الفاعلية الذاتية لمعلمي المرحلة... أثر برنامج تعليمي قائم على تكنولوجيا المعلومات أثر استخدام المختبر الجاف أثر دمج مهارات التفكير أثر معالجة المعلومات ... تنمية مهارات التفكير العليا تقويم كتاب الفيزياء مقروئية كتاب الفيزياء معلم الفيزياء معلمي العزيز... فن الأسئلة الصفية Fish Bone مفتاح الحل الخارطة الذهنية مفتاح الحل SWOT مفتاح الحل قبعات التفكير الست مفتاح الحل PMI مفتاح الحل ماذا لو؟ أدوات حل المشكلات أسئلة تأملية Inspiration في الغرفة الصفية تحليل نتائج الاختبارات الصفية بناء الاختبار التحصيلي نموذج هيلدا تابا Hilda Taba تصميم موقع الكتروني خاص بالمعلم ملف الانجاز الالكتروني E-Portfolio قبعات التفكير الست توظيف الحاسوب في تصميم الخرائط المفاهيمية صفات الاختبار الجيد رسم الخرائط الذهنية باستخدام برنامج MindMapper استراتيجية KWL مهارة اتخاذ القرار فن الأسئلة الصفية حل المشكلات توظيف الحاسوب في الاستقصاء كفايات معلم المستقبل تقويم مهارة حل المشكلات تطبيقات صفية على استخدام استراتيجية العصف الذهني الرحلة المعرفية WebQuest الخارطة الذهنية التعلّم المستند إلى مشكلات( PBL)
القائمة الرئيسية
رؤيتـــــــي
مقالات تربوية
بحوث ودراسات
كتب منشورة
تطبيقات SPSS في البحوث
استراتيجيات وأدوات التقويم
تدريس قوانين نيوتن في الحركة

سجل معنا

أخبر صديق

استطلاع
إلى أي درجة نجحت المدرسة في الوطن العربي في دمج التكنولوجيا في التعليم؟
عالية
متوسطة
منخفضة
مقالات تربوية
التنمية المهنية للمعلم داخل المدرسة 2012-07-29 عدد القراءات 2113

 

 

  • قطيط، غسان.(2012). منظومة تكوين المعلم في ضوء معايير الجودة الشاملة. ورقة عمل ضمن مؤتمر مدارس الحصاد التربوي السادس.

 

          يُمكن القول أن التدريب أثناء الخدمة داخل المدرسة هو الذي يحدد نوعية  التعليم الذي يتلقاه الطلبة في المدرسة، كما أن الفرصة تكون متاحة للمعلم أن يُطّبق ما تدربه مباشرة وبشكل عملي مع الطلبة، ويتلقى التغذية الراجعة من زملائه ومشرفيه وإدارته، مما يُتيح له بناء فلسفته في التعليم وتبني طرقاً واستراتيجيات في التدريس.  ولذا يجب أن يراعى في برامج التنمية المهنية للمعلم الآتي:

  • تحديد قائمة بمعايير معتمدة للجودة لأداء المعلم وإطلاع المعلم عليها بهدف الوصول إليها أثناء أدائه. وتحديد احتياجه من برامج التدريب في ضوء هذه المعايير.
  • تصميم تقويم الأداء الوظيفي للمعلم ليتماشى مع معايير الجودة.
  • تصميم برامج تدريبية للمعلم وفقا للكفايات المطلوبة في ضوء معايير الجودة. بحيث يكون التعلم الذاتي والتعليم المستمر هما نقطة ارتكاز عملية تنمية المعلمين مهنياً. والاهتمام بالتغذية الراجعة بهدف تحسين البرامج التدريبية وتطويرها بما يتوافق واحتياجات المعلمين.
  • وضع أنظمة وقوانين تُسهم في تحسين دافعية المعلمين نحو التدريب المستمر أثناء الخدمة من خلال: توفير الحوافز، وتجديد محتوى البرامج التدريبية، وتطوير أساليب تنفيذها.
  • الاهتمام بقسم الإشراف التربوي في المدرسة، وجعل المدرسة مسؤولة عن تطوير برامجها ونشاطاتها، وتدريبها للمعلمين. إضافة إلى التحول من مفهوم تدريب المعلمين أثناء الخدمة كإطار محدود إلى مفهوم التنمية المهنية كإطار عام يشمل جميع العاملين في المؤسسة التعليمية. ويمكن تطوير آلية عمل المشرفين في المدرسة من خلال:
  1. عقد دورات تدريبية مستمرة للمشرفين التربويين لمتابعة تطبيق وتنفيذ معايير الجودة في أداء المعلم بشكل مستمر.
  2.  وضع معايير علمية عند اختيار المشرفين التربويين  بناء على مواصفات جديدة ترتبط بكفايات وخبرات علمية ترتبط بمفاهيم الجودة ومعاييرها في التعليم .

 

  • تفعيل التنمية المهنية الموجهة ذاتياً داخل المدرسة من قبل المعلم نفسه عن طريق الآتي:

-         خطة التطوير الذاتيPDP: Professional development Plan 

يقوم كل معلم بإعداد خطة تطوير ذاتي خاصة بكفاياته التي يرغب بتطويرها خلال العام الدراسي، والفعاليات والأنشطة التي يرغب بالقيام بها لتحقيق الكفايات، والجدول الزمني لذلك.

-         التأمل: Reflection تقوم على التقدير الذاتي لاحتياجات المعلم من برامج التنمية المهنية، وذلك من خلال ممارسة التأمل بكل ما يقوم به داخل المدرسة، ويُفكر في جوانب قوته وضعفه بعد تنفيذه لأي فعالية.

-         إجراء البحوث:  تشجيع المعلم على إعداد البحوث الإجرائية حول مشكلات منبثقة من داخل الغرفة الصفية، حيث تعد من أهم وأغنى مصادر التعلم والنمو المهني للمعلم.

-         النمو المهني المقارن Comparative Professional Development مقارنة أداء المعلم بالدروس النموذجية أو التجارب الناجحة لزملائه أو غيرها من التجارب والفعاليات، والاستفادة من شبكة الانترنت في الإطلاع على تجارب الآخرين.

 

1
علاءحمدي علي h45141@hotmail.com    2013-01-29         
أتمنى المساعدة في عمل خطة للتطوير الذاتي ولكم جزيل الشكر.
الاسم الكامل:
البريد الالكتروني:
التعليق

تقنيات التعلم والتعليم الحديثة
طرق التدريس العامة
حوسبة التقويم الصفي
حوسبة التدريس
حل المشكلات
حل المشكلات إبداعيا
الحاسوب  وطرق التدريس والتقويم
الاستقصاء
استراتيجيات تنمية مهارات التفكير العليا