موقع الدكتور غسان يوسف قطيط

كتب علمية وتربوية منشورة

مقالات وابحاث ودراسات تربوية حديثة

ورشات وبرامج تدريبية متنوعة

السعادة تأتي بالوراثة الذكاء العاطفي كلمات بلا معنى Ghassan Yousef Ktait Mobile learning entrepreneurship course Mobile learning entrepreneurship course Mobile learning entrepreneurship course أمثلة خدمات التخزين السحابي التخزين السحابي Cloud Storage مزايا استخدام البريد الإلكتروني في الإدارة المدرسية استخدامات الحاسب في الإدارة المدرسية توثيق المراجع خطوات البحث الإلكتروني توظيف التكنولوجيا في الغرفة الصفية محركات البحث طرق استرجاع المعلومات توظيف برنامج العروض التقديمية في الإدارة التربوية تحديات توظيف الحاسب الآلي في الإدارة التربوية أعرف الكثير أسباب استخدام الوسائط المتعددة في الإدارة التربوية تطبيقات الوسائط المتعددة في الإدارة التربوية تطبيقات برامج الرسوم في الإدارة التربوية برنامج الناشر المكتبي Publisher Microsoft في الإدارة التربوية Zero مشاكل الدكتور غسان قطيط تطبيقات الجداول الإلكترونية Microsoft EXCEL في الإدارة التربوية تطبيقات قواعد البيانات Microsoft Access في الإدارة التربوية تطبيقات معالج الكلمات Microsoft Word في الإدارة التربوية استخدام الحاسوب في عملية الرقابة لإدارة المدرسة استخدام برامج الحاسب في الإدارة التربوية الاتجاهات الحديثة في القيادة القيادة التربوية Leadership حب الأم الرقابة في الإدارة التربوية Controlling التوجيه في الإدارة التربوية Directing التنظيم في الإدارة التربوية Organizing التخطيط في الادارة التربوية Planning الحاسوب في العمليات الإدارية قم للمعلم ؟؟؟ تطبيق الإدارة الإلكترونية الإدارة الإلكترونية والإدارة التقليدية أهداف الإدارة الإلكترونية الإدارة التربوية الإدارة التربوية والإدارة التعليمية والإدارة المدرسية الإدارة الإلكترونية E-Management نتائج الثانوية العامة الإبن الذكي والإبن المبدع امتحان التوجيهي عشرة أضعاف الجولات المغلقة والجولات المفتوحة نموذج Online Research Module الرحلة المعرفية WEB QUEST الرحلة الافتراضية الرحلات المدرسية مهارة اتخاذ القرار استراتيجية المساجلة الحلقية استراتيجية أربعة، اثنان، واحد استراتيجية الظهر بالظهر استراتيجية أسئلة البطاقات استراتيجية مثلث الاستماع استراتيجية أعواد المثلجات استراتيجية الطاولة المستديرة أوجه واستخدام التعلم الإلكتروني استخدام التعلم الإلكتروني من قبل المعلم استراتيجية المفاهيم الكرتونية استراتيجية البطاقات المروحية استراتجية الرؤوس المرقمة كفايات المعلم في ظل التعليم الإلكتروني خصائص التعلم الإلكتروني تنظيم المنهاج الإلكتروني بيئة التعلم الإلكترونية مميزات بيئة التعلم الإلكترونية التعليم عن بعد والتعليم الإلكتروني تطبيقات صفية قائمة على التعليم المتمازج التعليم الإلكتروني التعلم الإلكتروني سؤال...خطط لنفسك... التعليم المتمازج تطبيقات صفية قائمة على توظيف الوسائط المتعددة أسباب استخدام الوسائط المتعددة في التعليم إنتاج برامج الوسائط المتعددة برنامج العروض التقديمية (PowerPoint) دمج الوسائط المتعددة في التعليم الوسائط المتعددة Multimedia أجزاء الوسائط المتعددة‏ ميزات الوسائط المتعددة في التعليم استراتيجيات التعليم القائمة على الحاسوب توظيف الحاسوب في حل مشكلات تعليمية الحاسوب في الغرفة الصفية تطبيقات تربوية باستخدام الحاسوب استخدام شبكة الانترنت في التعليم أدوار الحاسوب والإنترنت في التعليم معايير اختيار الوسيلة التعليمية قواعد استخدام الوسيلة التعليمية مصادر وأشكال الوسائل التعليمية تصنيفات الوسائل التعليمية الوسائل التعليمية كفايات المعلم وفقاً لتقنيات التعليم تصميم موقف تعليمي استخدام المعلم للتكنولوجيا أدوار المعلم في ظل تقنيات التعليم تصنيف الأنشطة التعليمية تقنيات التعليم Instructional Technology تكنولوجيا التعلم التعليم تطوير مهارة الاتصال والتواصل معايير اختيار وسائل الاتصال التعليمي أهمية وسائل الاتصال والتواصل تصنيفات وسائل الاتصال التعليمية أنواع الاتصال والتواصل مهارات الاتصال والتواصل برنامج المدرب المحترف أنماط التواصل عناصر الاتصال والتواصل الاتصال والتواصل تقنيات التعلم والتعليم الحديثة تقنيات التعلم والتعليم الحديثة تقنيات التعلم والتعليم الحديثة تقنيات التعلم والتعليم الحديثة معلمة الرياضيات استراتيجية السحب والدفع القلق والتوتر والعمل قوة الدفع القانون الثالث لنيوتن حساب تسارع السقوط الحر تسارع السقوط الحر السقوط الحر القانون الثاني لنيوتن العلاقة بين التسارع والقوة القوة والتغير في السرعة القصور القانون الأول لنيوتن أنواع الحركة حصة الرياضة استراتيجية السقالات المعرفية Scaffolding قيادة الأم لأبنائها سلوك الأقران فجوة الحفظ وغياب التفكير اتخاذ القرار قصة نجاح تعليم الكبار المعلم العربي... أين هو؟ دفتر الطالب الصفي الطالب الموهوب إلى أين... وداعاً للعنف الجامعي في الأردن المختبر الجاف Dry Lab عزيزتي الطالبة استراتيجية الكرسي الساخن استراتيجية جيكسو Jigsaw الانضباط الصفي فن التدريس الحديث معلم الطلبة البالغين أو الشباب المعلم الجديد حكايات وقصص الأطفال استقبال العام الدراسي الجديد التنمية المهنية للمعلم داخل المدرسة كفايات المعلم التقنية معلم المستقبل التعزيز الإيجابي المدرسة اليوم تساؤلات الطلبة أسئلة المعلم مفاهيم تربوية تقويم المعدات والبرمجيات التعليمية المرونة في التعامل مع الآخر الأب النموذج المدخن المعرفة التي تبقى في الذاكرة الاستقصاء الايجابي Appreciative Inquiry الاختبارات أو الامتحانات المدرسية التلوث البصري من هو المدير؟ ابتسم المعلم المحبوب مقروئية الكتاب المدرسي Readability توظيف البوربوينت في التعليم أنواع البرمجيات التعليمية الصفوف الدراسية لافتراضية الطالب كثير الحركة أين هو المعلم لغة الجسد Body Language التعليم الالكتروني والتعليم عن بعد التعلم بمساعدة الحاسوب البريد الإلكتروني في التعليم مفتاح التخمين استراتيجية Snow Ball البلاء موكول بالمنطق استخدام الحاسوب في التربية الخاصة معيقات استخدام الإنترنت في التعليم تصميم التعليم بدايات الحاسوب في التعليم الانترنت والتعليم التعلم التعاوني Cooperative Learning طريقة المناقشة والحوار طريقة المحاضرة النشاط التعلمي التعليمي مفتاح Fish Bone المختبر الجاف Dry Lab استراتيجية حوض السمك Fishbowl التدريس باستخدام المختبر التدريس المصغر Micro Teaching التأمل الذاتي الحب الحقيقي مصادر الوسائل التعليمية الحقائب التعلمية التعليمية منظومة تكوين المعلم في ضوء معايير الجودة الصحافة المدرسية أنواع تقنيات التعلم والتعليم من الذي يربي أبناءنا الحب بين الطالب والمعلم 90/90 فن التواصل مع الآخر المعلم القائد مفتاح الأخذ بجميع العوامل المعلمة النموذج مفتاح الحذف مفتاح حل مشكلة مماثلة مفتاح التفكير العكسي أو المقلوب مفتاح تقسيم المشكلة إلى أجزاء طالب التوجيهي أو الثانوية العامة عزيزي المعلم... هل تعلم؟ المعلم المُتأمل عنف الأبناء فن التعامل مع الأبناء مهارات التفكير... اتخاذ القرار التعلّم التعاوني والتعلّم المستند إلى مشكلة الاستنتاج Deductive الاستقراء Inductive مهارات التفكير... التركيب مهارات التفكير... التحليل التفكير ومهارات التفكير ملف الانجاز الخاص بالطالب رسم نتائج الاختبار التحصيلي حل المشكلات باستخدام العصف الذهني مفتاح التعداد العكسي المعلم المتميز THINK… PAIR…SHARE أثر تدريس مساق أنماط التعلم الفاعلية الذاتية لمعلمي المرحلة... أثر برنامج تعليمي قائم على تكنولوجيا المعلومات أثر استخدام المختبر الجاف أثر دمج مهارات التفكير أثر معالجة المعلومات ... تنمية مهارات التفكير العليا تقويم كتاب الفيزياء مقروئية كتاب الفيزياء معلم الفيزياء معلمي العزيز... فن الأسئلة الصفية Fish Bone مفتاح الحل الخارطة الذهنية مفتاح الحل SWOT مفتاح الحل قبعات التفكير الست مفتاح الحل PMI مفتاح الحل ماذا لو؟ أدوات حل المشكلات أسئلة تأملية Inspiration في الغرفة الصفية تحليل نتائج الاختبارات الصفية بناء الاختبار التحصيلي نموذج هيلدا تابا Hilda Taba تصميم موقع الكتروني خاص بالمعلم ملف الانجاز الالكتروني E-Portfolio قبعات التفكير الست توظيف الحاسوب في تصميم الخرائط المفاهيمية صفات الاختبار الجيد رسم الخرائط الذهنية باستخدام برنامج MindMapper استراتيجية KWL مهارة اتخاذ القرار فن الأسئلة الصفية حل المشكلات توظيف الحاسوب في الاستقصاء كفايات معلم المستقبل تقويم مهارة حل المشكلات تطبيقات صفية على استخدام استراتيجية العصف الذهني الرحلة المعرفية WebQuest الخارطة الذهنية التعلّم المستند إلى مشكلات( PBL)
القائمة الرئيسية
رؤيتـــــــي
مقالات تربوية
بحوث ودراسات
كتب منشورة
تطبيقات SPSS في البحوث
استراتيجيات وأدوات التقويم
تدريس قوانين نيوتن في الحركة

سجل معنا

أخبر صديق

استطلاع
كيف تُقيم البرامج التدريبية الخاصة بتنمية الموارد البشرية في الوطن العربي؟
ممتاز
جيد جدا
جيد
مقالات تربوية
النشاط التعلمي التعليمي 2012-05-01 عدد القراءات 3963

النشاط التعلمي التعليمي

د. غسان يوسف قطيط

قطيط، غسان، وخريسات سمير. وآخرون (2009). طرائق التدريس العامة. الطبعة الأولى، عمان: دار الثقافة للنشر والتوزيع.

مقدمة:

        يصعب أن نتصور نجاح المعلم دون فهمه لطبيعة عملية التعلم ودون معرفة بالطرق التي يستطيع بها أن يختار ويوجه أوجه النشاط التعليمي المختلفة، بما يحقق النمو المتكامل لطلابه، وهذا هو في الحقيقة الأمر الذي يجعل التدريس فناً لا يقدر على أدائه ونجاحه سوى من اعد ليكون معلما، ولكي يقوم المعلم بالنشاط التعليمي في المدرسة عليه أن يعي معنى النشاط التعليمي الذي يمكن استخدامه.

النشاط التعليمي:

يقصد به كل نشاط يقوم به المعلم أو الطلبة أو كلاهما بقصد التدريس سواء كان هذا النشاط داخل المدرسة أو خارجها طالما انه يتم تحت إشراف المدرسة وبتوجيه منها.

أهمية النشاط التعليمي:

يُسهم النشاط التعليمي في تحقيق أهداف المنهاج، كما أنه يوفر للطلبة بيئة للتفاعل مع الوسائل والأدوات المحيطة للطلبة بما يتوافق ومستوياتهم ومراحلهم الدراسية، ومن فوئد الأنشطة الآتي:

  • نشر الثقافة العلمية: فالمناهج الدراسية مهما بذلنا من جهد في تطويرها وإثرائها لم تعد كافية في عصر تزداد فيه المعرفة العلمية وتتسع لتزويد الطلاب بكل المعارف اللازمة أو الإجابة عن تساؤلاتهم حول ما يحيط بهم من ظواهر علمية واكتشافات علمية، وبرنامج النشاط يمكن أن يعوض النقص في المناهج الدراسية وخاصة أنها تتسم بالمرونة التي تسمح بالربط بينه وبين التطورات العلمية المحلية والعالمية.
  • تدريب الطلاب على خدمة البيئة: إن الإعداد الحقيقي للطالب لكي يكون ايجابيا في بيئته ومجتمعه يقضي أن يُدرب الطالب منذ بداية نشأته وخلال جميع المراحل التعليمية على المساهمة في خدمة البيئة من خلال الاشتراك في مشروعاتها كلما أمكن ذلك، وهذا المبدأ تأخذ به جميع مدارس العالم المتقدم مما يؤدي إلى أن يسهم النشاط التعليمي بربط التعليم بالمجتمع ومشكلاته ومشروعاته ربطا حقيقيا.
  • تدريب الطلاب على العمل الجماعي وإنماء الاتجاهات المناسبة: تدريب الطلاب على العمل الجماعي بما يتضمنه من تخطيط مشترك ويتناول فكرا دائما نحو التعاون في عصر تتسم جميع مشروعاته وبحوثه العلمية بجماعية التفكير والتخطيط والتنفيذ، ويقتضي هذا تغيير طرق التدريس داخل الصف لتتلاءم مع ذلك من خلال النشاط التعليمي الذي يكون مجالا حيا يمارس فيه الطلاب أساليب العمل الجماعي ويتدربوا على المهارات.
  • تنمية الميول والمواهب العلمية:  يساعد النشاط التعليمي الطالب على قضاء وقت فراغه في نشاط مفيد، حيث يُعد  ذلك احد السبل الأساسية لتوجيه الطالب نحو ميادين العلم والتكنولوجيا.
  • تشويق الطلبة وإثارة انتباههم وزيادة تركيزهم: يرجع تعدد وتنوع أوجه النشاط التعليمي في التدريس إلى أن فترة انتباه الطالب للمعلم تكون قصيرة وخاصة بالنسبة للأطفال الصغار وهذه الفترة ترتبط إلى حد كبير بشخصية المعلم وطبيعة الموضوع الذي يتحدث عنه، ورغم كل ذلك فان انتباه الطلاب يستمر إلى حد معين وبعده يظهر عليهم الملل ويزداد هذا الملل بمضي الوقت، وبناء على ذلك فان المدرس الناجح هو الذي يرسم خطته على أساس استخدام عدد من الأنشطة التعليمية الهادفة ليس فقط في تدريس وحدة معينة أو موضوع معين ولكن في كل حصة يدرسها كلما كانت هناك إمكانية استخدام أكثر من نشاط.

اختيار النشاط:

إذا اقتنع المعلم بأن هناك ضرورة لاستخدام عدد متنوع من الأنشطة التعليمية في تدريسه فان السؤال الذي يطرح هو على أي أساس يتم الاختيار بين أنواع الأنشطة المختلفة خاصة وان نتائج الأبحاث تتعارض نتائجها من حيث مدى فاعلية كل نشاط في تحقيق الأهداف، فمثلا لم تحدد نتائج البحوث بصورة قاطعة أيهما أكثر فاعلية تجارب العرض أم التجارب المخبرية في المختبر في حفظ الطلاب واستيعابهم للمادة الدراسية وفي تنمية قدراتهم على التفكير العلمي، وقد تسبب هذه النتيجة حيرة المعلم في اختيار أي النشاطين في التدريس إذا كان يهدف إلى تنمية قدرة الطلاب على التفكير السليم.

دور المعلم في اختيار النشاط:

لا شك أن اختيار أي نشاط في التدريس يجب أن يكون في ضوء الأهداف التي يسعى لتحقيقها، وحقيقة اختيار النشاط يتوقف على أمور كثيرة منها إمكانات المدرسة وخبرة المعلم وطبيعة الطلاب وموضوع الدرس.

المبادئ العامة لتخطيط النشاط التعليمي وتنظيمه:

لكي يحقق النشاط التعليمي أهدافه لا بد أن توضع له خطة عامة تقوم على أسس علمية سليمة وهناك مبادئ يجب مراعاتها عند وضع هذه الخطة، وفيما يلي استعراض لهذه المبادئ:

1-  تتوقف قيمة أي نشاط على مدى إسهامه في تعليم المشتركين وتأثيره على نموهم العلمي والاجتماعي، ولذلك ينبغي اختيار النشاط في ضوء الأهداف التربوية بوجه عام وأهداف تدريس المنهاج بشكل خاص.

2-  ينبغي أن تنبثق برامج النشاط من حياة المدرسة وواقعها وظروفها وظروف البيئة المحيطة بها وان تتحدد صورة النشاط في ضوء ميول طلاب المدرسة ومواهبهم وفي ضوء ظروف البيئة ومشكلاتها.

3-    وضع خطة النشاط في ضوء إمكانات المدرسة المادية والبشرية والزمنية.

4-  يتصف برنامج النشاط بالتطور والتغير المستمر بحيث يستجيب للتطور في حاجات الطلاب وميولهم، فبرامج النشاط في المدارس ينبغي أن تكون قادرة على الاستجابة بسرعة للظروف المدرسية والبيئية.

5-  يجب أن يستفيد من برنامج النشاط اكبر عدد ممكن من الطلاب، وقد يكون من الطبيعي أن بعض أنواع النشاط التعليمي تجذب عددا محدودا من الطلاب، ولكن يجب على الأقل أن تعمم فوائد هذا النشاط فقد يقوم عدد محدود من الطلاب بتنظيم ندوة علمية ولكن ينبغي أن يستفيد من هذه الندوة اكبر عدد ممكن من الطلاب.

 

صعوبات توظيف النشاط التعليمي في المدرسة:

يسهم الوعي بالصعوبات والمشاكل ومعرفة السبل لمواجهتها إلى حد ما في تذليلها، وقد يساعد على خلق رأي عام بين المعلمين لكي يدفعوا بالنشاط التعليمي إلى الأمام سواء على مستوى التخطيط أو التنفيذ ولعل أهم الصعوبات التي تواجه النشاط التعليمي:

1-   عدم الإيمان بقيمة النشاط التعليمي وأهميته والاقتصار على المحاضرات النظرية.

2-  عدم توفر الإمكانيات المادية الكافية لتحقيق مطالب النشاط المدرسي فالأبنية المدرسية ضيقة والميزانيات المخصصة للقيام بالنشاط ضئيلة وهذا لا يتيح الفرصة للقيام بالنشاط المدرسي، ولكننا نطلب من المعلم استغلال ما هو موجود من ظروف وإمكانيات من اجل القيام بالنشاط المدرسي.

3- عدم قدرة بعض المعلمين على تنظيم النشاط التعليمي وهذا ناتج عن أمرين أولهما انشغال المعلمين بتدريس عدد كبير من الحصص داخل الصفوف وافتقادهم للمهارات اللازمة لتنظيم وتوجيه النشاط المدرسي، والثاني فهو ضرورة إعداد المعلم إعداداً مناسبا للقيام بالنشاط المدرسي أثناء دراسته بكليات التربية وبضرورة تنظيم برامج تدريبية أثناء الخدمة لتدريب المعلمين، ونرى أن المعلم قادر على تعويض هذا النقص عن طريق قراءاته الخاصة وتبادل نتائج الخبرات مع زملاءه.

4-   عدم العناية في تقويم الطلاب أو المعلمين لنشاطهم التعليمي نظراً لعدم الإيمان الحقيقي بقيمة النشاط المدرسي، فما دام النشاط المدرسي يتم خارج الصف لا يقوم به ولا يدخل ضمن ما اكتسبه من معارف أو سلوك في تقديره ونجاحه لا ينبغي أن نتوقع منه أو من ولي أمره الاهتمام بالنشاط المدرسي.

ونود أن نشير إلى ضرورة اعتبار النشاط التعليمي جزء أساسي من المنهاج  بحيث يُخطط له، ويُوفر له الإمكانيات اللازمة لتنفيذه، كما يتم احتسابه في عملية تقويم الطلبة والمعلمين حتى يؤخذ بصورة جدية من المعلم والطالب على حد سواء.

 

الاسم الكامل:
البريد الالكتروني:
التعليق

تقنيات التعلم والتعليم الحديثة
طرق التدريس العامة
حوسبة التقويم الصفي
حوسبة التدريس
حل المشكلات
حل المشكلات إبداعيا
الحاسوب  وطرق التدريس والتقويم
الاستقصاء
استراتيجيات تنمية مهارات التفكير العليا