موقع الدكتور غسان يوسف قطيط

كتب علمية وتربوية منشورة

مقالات وابحاث ودراسات تربوية حديثة

ورشات وبرامج تدريبية متنوعة

دور الحاسب في خدمة المعلم والمتعلم دور الحاسب في تطوير عمل الإدارة المدرسية تدريب الشباب زيارة جلالة الملكة رانيا وتفقدها لمشاريع نهر الأردن السعادة تأتي بالوراثة الذكاء العاطفي كلمات بلا معنى Ghassan Yousef Ktait Mobile learning entrepreneurship course Mobile learning entrepreneurship course Mobile learning entrepreneurship course أمثلة خدمات التخزين السحابي التخزين السحابي Cloud Storage مزايا استخدام البريد الإلكتروني في الإدارة المدرسية استخدامات الحاسب في الإدارة المدرسية توثيق المراجع خطوات البحث الإلكتروني توظيف التكنولوجيا في الغرفة الصفية محركات البحث طرق استرجاع المعلومات توظيف برنامج العروض التقديمية في الإدارة التربوية تحديات توظيف الحاسب الآلي في الإدارة التربوية أعرف الكثير أسباب استخدام الوسائط المتعددة في الإدارة التربوية تطبيقات الوسائط المتعددة في الإدارة التربوية تطبيقات برامج الرسوم في الإدارة التربوية برنامج الناشر المكتبي Publisher Microsoft في الإدارة التربوية Zero مشاكل الدكتور غسان قطيط تطبيقات الجداول الإلكترونية Microsoft EXCEL في الإدارة التربوية تطبيقات قواعد البيانات Microsoft Access في الإدارة التربوية تطبيقات معالج الكلمات Microsoft Word في الإدارة التربوية استخدام الحاسوب في عملية الرقابة لإدارة المدرسة استخدام برامج الحاسب في الإدارة التربوية الاتجاهات الحديثة في القيادة القيادة التربوية Leadership حب الأم الرقابة في الإدارة التربوية Controlling التوجيه في الإدارة التربوية Directing التنظيم في الإدارة التربوية Organizing التخطيط في الادارة التربوية Planning الحاسوب في العمليات الإدارية قم للمعلم ؟؟؟ تطبيق الإدارة الإلكترونية الإدارة الإلكترونية والإدارة التقليدية أهداف الإدارة الإلكترونية الإدارة التربوية الإدارة التربوية والإدارة التعليمية والإدارة المدرسية الإدارة الإلكترونية E-Management نتائج الثانوية العامة الإبن الذكي والإبن المبدع امتحان التوجيهي عشرة أضعاف الجولات المغلقة والجولات المفتوحة نموذج Online Research Module الرحلة المعرفية WEB QUEST الرحلة الافتراضية الرحلات المدرسية مهارة اتخاذ القرار استراتيجية المساجلة الحلقية استراتيجية أربعة، اثنان، واحد استراتيجية الظهر بالظهر استراتيجية أسئلة البطاقات استراتيجية مثلث الاستماع استراتيجية أعواد المثلجات استراتيجية الطاولة المستديرة أوجه واستخدام التعلم الإلكتروني استخدام التعلم الإلكتروني من قبل المعلم استراتيجية المفاهيم الكرتونية استراتيجية البطاقات المروحية استراتجية الرؤوس المرقمة كفايات المعلم في ظل التعليم الإلكتروني خصائص التعلم الإلكتروني تنظيم المنهاج الإلكتروني بيئة التعلم الإلكترونية مميزات بيئة التعلم الإلكترونية التعليم عن بعد والتعليم الإلكتروني تطبيقات صفية قائمة على التعليم المتمازج التعليم الإلكتروني التعلم الإلكتروني سؤال...خطط لنفسك... التعليم المتمازج تطبيقات صفية قائمة على توظيف الوسائط المتعددة أسباب استخدام الوسائط المتعددة في التعليم إنتاج برامج الوسائط المتعددة برنامج العروض التقديمية (PowerPoint) دمج الوسائط المتعددة في التعليم الوسائط المتعددة Multimedia أجزاء الوسائط المتعددة‏ ميزات الوسائط المتعددة في التعليم استراتيجيات التعليم القائمة على الحاسوب توظيف الحاسوب في حل مشكلات تعليمية الحاسوب في الغرفة الصفية تطبيقات تربوية باستخدام الحاسوب استخدام شبكة الانترنت في التعليم أدوار الحاسوب والإنترنت في التعليم معايير اختيار الوسيلة التعليمية قواعد استخدام الوسيلة التعليمية مصادر وأشكال الوسائل التعليمية تصنيفات الوسائل التعليمية الوسائل التعليمية كفايات المعلم وفقاً لتقنيات التعليم تصميم موقف تعليمي استخدام المعلم للتكنولوجيا أدوار المعلم في ظل تقنيات التعليم تصنيف الأنشطة التعليمية تقنيات التعليم Instructional Technology تكنولوجيا التعلم التعليم تطوير مهارة الاتصال والتواصل معايير اختيار وسائل الاتصال التعليمي أهمية وسائل الاتصال والتواصل تصنيفات وسائل الاتصال التعليمية أنواع الاتصال والتواصل مهارات الاتصال والتواصل برنامج المدرب المحترف أنماط التواصل عناصر الاتصال والتواصل الاتصال والتواصل تقنيات التعلم والتعليم الحديثة تقنيات التعلم والتعليم الحديثة تقنيات التعلم والتعليم الحديثة تقنيات التعلم والتعليم الحديثة معلمة الرياضيات استراتيجية السحب والدفع القلق والتوتر والعمل قوة الدفع القانون الثالث لنيوتن حساب تسارع السقوط الحر تسارع السقوط الحر السقوط الحر القانون الثاني لنيوتن العلاقة بين التسارع والقوة القوة والتغير في السرعة القصور القانون الأول لنيوتن أنواع الحركة حصة الرياضة استراتيجية السقالات المعرفية Scaffolding قيادة الأم لأبنائها سلوك الأقران فجوة الحفظ وغياب التفكير اتخاذ القرار قصة نجاح تعليم الكبار المعلم العربي... أين هو؟ دفتر الطالب الصفي الطالب الموهوب إلى أين... وداعاً للعنف الجامعي في الأردن المختبر الجاف Dry Lab عزيزتي الطالبة استراتيجية الكرسي الساخن استراتيجية جيكسو Jigsaw الانضباط الصفي فن التدريس الحديث معلم الطلبة البالغين أو الشباب المعلم الجديد حكايات وقصص الأطفال استقبال العام الدراسي الجديد التنمية المهنية للمعلم داخل المدرسة كفايات المعلم التقنية معلم المستقبل التعزيز الإيجابي المدرسة اليوم تساؤلات الطلبة أسئلة المعلم مفاهيم تربوية تقويم المعدات والبرمجيات التعليمية المرونة في التعامل مع الآخر الأب النموذج المدخن المعرفة التي تبقى في الذاكرة الاستقصاء الايجابي Appreciative Inquiry الاختبارات أو الامتحانات المدرسية التلوث البصري من هو المدير؟ ابتسم المعلم المحبوب مقروئية الكتاب المدرسي Readability توظيف البوربوينت في التعليم أنواع البرمجيات التعليمية الصفوف الدراسية لافتراضية الطالب كثير الحركة أين هو المعلم لغة الجسد Body Language التعليم الالكتروني والتعليم عن بعد التعلم بمساعدة الحاسوب البريد الإلكتروني في التعليم مفتاح التخمين استراتيجية Snow Ball البلاء موكول بالمنطق استخدام الحاسوب في التربية الخاصة معيقات استخدام الإنترنت في التعليم تصميم التعليم بدايات الحاسوب في التعليم الانترنت والتعليم التعلم التعاوني Cooperative Learning طريقة المناقشة والحوار طريقة المحاضرة النشاط التعلمي التعليمي مفتاح Fish Bone المختبر الجاف Dry Lab استراتيجية حوض السمك Fishbowl التدريس باستخدام المختبر التدريس المصغر Micro Teaching التأمل الذاتي الحب الحقيقي مصادر الوسائل التعليمية الحقائب التعلمية التعليمية منظومة تكوين المعلم في ضوء معايير الجودة الصحافة المدرسية أنواع تقنيات التعلم والتعليم من الذي يربي أبناءنا الحب بين الطالب والمعلم 90/90 فن التواصل مع الآخر المعلم القائد مفتاح الأخذ بجميع العوامل المعلمة النموذج مفتاح الحذف مفتاح حل مشكلة مماثلة مفتاح التفكير العكسي أو المقلوب مفتاح تقسيم المشكلة إلى أجزاء طالب التوجيهي أو الثانوية العامة عزيزي المعلم... هل تعلم؟ المعلم المُتأمل عنف الأبناء فن التعامل مع الأبناء مهارات التفكير... اتخاذ القرار التعلّم التعاوني والتعلّم المستند إلى مشكلة الاستنتاج Deductive الاستقراء Inductive مهارات التفكير... التركيب مهارات التفكير... التحليل التفكير ومهارات التفكير ملف الانجاز الخاص بالطالب رسم نتائج الاختبار التحصيلي حل المشكلات باستخدام العصف الذهني مفتاح التعداد العكسي المعلم المتميز THINK… PAIR…SHARE أثر تدريس مساق أنماط التعلم الفاعلية الذاتية لمعلمي المرحلة... أثر برنامج تعليمي قائم على تكنولوجيا المعلومات أثر استخدام المختبر الجاف أثر دمج مهارات التفكير أثر معالجة المعلومات ... تنمية مهارات التفكير العليا تقويم كتاب الفيزياء مقروئية كتاب الفيزياء معلم الفيزياء معلمي العزيز... فن الأسئلة الصفية Fish Bone مفتاح الحل الخارطة الذهنية مفتاح الحل SWOT مفتاح الحل قبعات التفكير الست مفتاح الحل PMI مفتاح الحل ماذا لو؟ أدوات حل المشكلات أسئلة تأملية Inspiration في الغرفة الصفية تحليل نتائج الاختبارات الصفية بناء الاختبار التحصيلي نموذج هيلدا تابا Hilda Taba تصميم موقع الكتروني خاص بالمعلم ملف الانجاز الالكتروني E-Portfolio قبعات التفكير الست توظيف الحاسوب في تصميم الخرائط المفاهيمية صفات الاختبار الجيد رسم الخرائط الذهنية باستخدام برنامج MindMapper استراتيجية KWL مهارة اتخاذ القرار فن الأسئلة الصفية حل المشكلات توظيف الحاسوب في الاستقصاء كفايات معلم المستقبل تقويم مهارة حل المشكلات تطبيقات صفية على استخدام استراتيجية العصف الذهني الرحلة المعرفية WebQuest الخارطة الذهنية التعلّم المستند إلى مشكلات( PBL)
القائمة الرئيسية
رؤيتـــــــي
مقالات تربوية
بحوث ودراسات
كتب منشورة
تطبيقات SPSS في البحوث
استراتيجيات وأدوات التقويم
تدريس قوانين نيوتن في الحركة

سجل معنا

أخبر صديق

استطلاع
كيف تُقيم البرامج التدريبية الخاصة بتنمية الموارد البشرية في الوطن العربي؟
ممتاز
جيد جدا
جيد
حل المشكلات
أدوات حل المشكلات 2012-02-26 عدد القراءات 5610

وترتبط استراتيجيات حل المشكلات  بالأساليب التي يستخدمها الفرد؛ لفهم واستحضار الأفكار المرتبطة بالموقف المشكل والتي يشتق منها بناءه لخطط واستراتيجيات الحل وتقييمها بشكل أكثر مرونة وفاعلية. لذا على الفرد أن يبحث عن أدوات وطرق تعمل على تحفيز الأفكار الخيالية لديه، وسنقدم مجموعة من الأدوات التي تسهم في حفز الأفكار لدى الفرد عند حله للمشكلة، ومن هذه الأدوات الآتي:

أولاً: التعويض: 

  • ماذا يمكن أنت تعوض أو تحل محل؟
  • ماذا يمكن أن تفعل بدل ذلك؟
  • ما الذي يمكن فعله أفضل من ذلك؟

ثانياً: الجمع:

  • ماذا يمكن أن تجمع؟
  • ما الذي يمكن أن يكون أفضل لو جمعناهم معاً؟

ثالثاً: التحويل:

  • كيف يمكن أن تجعلها مناسبة؟
  • ما الذي يمكن تحويله كي يلاءم الهدف أو الموقف؟

رابعاً: التعديل:

  • ما الذي يحدث لو غيرت الشكل أو النوعية؟
  • كيف  تعدل الفكرة لقبولها؟
  • ما الذي يمكن تعديله في الموقف؟

خامساً: التكبير:

  • كيف يمكن أن تجعل الأمر أكبر وأعظم و أقوى؟
  • هل يمكن أن تجعل الأمر أكبر وأعظم و أقوى؟

سادسا: التصغير:

  • كيف يمكن أن تصغر الشيء أو الأمر أو تبطئه؟
  • هل يمكن أن تصغر الشيء أو الأمر أو تبطئه؟

سابعا: استخدامات أخرى:

  • كيف يمكن استخدامه لأغراض أخرى؟
  • ما هي الاستخدامات الجديدة له؟

ثامنا: الاستبعاد: 

  • ما الذي يمكن إلغاؤه؟
  • ما الذي يمكن أن تفعله بدون...؟
  • ما الذي يمكن التخلص منه؟

تاسعاً: المراجعة: 

  • ما الذي يمكن أن تحصل عليه إذا أعدته مرة أخرى؟
  • هل يمكن أن تغير الأجزاء أو الترتيب أو النتائج؟

استراتيجيات حل المشكلات:

    تُعد الاستراتيجيات خطط عمل لتحقيق الأهداف الخاصة لكل فرد، وبالتالي هي جزء مهم من عملية حل المشكلات، وكلما كان انتقاء الاستراتيجية مناسباً ازدادت الفرصة نجاحاً في تحقيق الهدف.  فاختيار الهدف يوجه الفرد إلى وضع أكبر عدد ممكن من الاستراتيجيات للوصول إلى النتيجة المرجوة.

 

ومن خلال استعراض الأدب النظري المرتبط باستراتيجيات حل المشكلات  الأكثر استخداماً وانتشاراً بين الأفراد على اختلاف أعمارهم ومؤهلاتهم، فإنه يمكن  تقديم للقارئ عدداً من هذه الاستراتيجيات التي ترتبط بحفز التفكير لدى الفرد، وتدفعه نحو التفكير بالمشكلة من جوانب عدة، ومن هذه الاستراتيجيات الآتي:

  • ·   رسم المخطط: يلجأ أحيانا الفرد إلى رسم مخطط يتناول مشكلته، ويكون المخطط في صورة رسوم أو أشكال أو خطوط أو كلمات، وكلها عوامل مساعدة في فهم المشكلة، وسنتناول بشكل تفصيلي رسم الخارطة الذهنية ودورها الكبير في حل المشكلة، لما لها من دور كبير في عملية العصف الذهني للفرد.
  • عمل نموذج: ينطلق الفرد أحيانا ًعند حله للمشكلة من بناء نموذج مادي بسيط  (Model)، ويعمل الفرد على فهم المشكلة من خلال تأمل وتفكيك ودراسة وفحص وإعادة تركيب النموذج، ثم يقيس ما طبقه على النموذج على مشكلته.
  • وضع قائمة: يبدأ الفرد أحيانا في حله للمشكلة من خلال وضع قائمة فيها متغيرات مرتبطة بالمشكلة مثل: ايجابي وسلبي عن الموضوع أو ايجابي وسلبي ومثيرات مرتبطة بالموضوع أو مصادر القوة والضعف والتهديدات وغيرها، وسنتناول مجموعة من البرامج التي تساعد الفرد على حل المشكلات كبرنامج كورت.
  • البحث عن تسلسل أو نمط: يسعى العديد من الأفراد عند البحث عن حل للمشكلة إلى وضع تسلسل منطقي أو غير منطقي للأحداث أو المتغيرات، ومن ثم الوصول إلى نمط أو مسار يرتبط بالمشكلة، مما يسهم في إيجاد حل للمشكلة.
  • تمثيل المشكلة: يعمل بعض الأفراد على تمثيل المشكلة للسعي إلى حلها، وهذا ما نشاهده في التحقيقات البوليسية حيث يسهم التمثيل في إظهار متغيرات المشكلة من عدة جوانب، ولتكون أيضاً خبرة عملية ضمن الخبرات السابقة لرجل البوليس؛ مما يساعده على حل المشكلات الشبيهة أو المماثلة في المستقبل.
  • الحذف: يلجأ الفرد عند حل مشكلة ما إلى حذف بعض الفرضيات أو الأفكار ليُسهل عملية البحث والتقصي، لذلك لا بد من تحديد وتوضيح المشكلة لتصبح الفروض منطقية وواضحة إما للحذف أو التثبيت، كما أن عملية العصف الذهني للفرد حول موضوع المشكلة قد ينتج عنها العديد من الأفكار المقبولة وغير المقبولة، وعند تمحيصها يتم حذف ما هو غير مقبول. وسنقوم بتقديم العصف الذهني في الكتاب بشكل تفصيلي للقارئ؛ ليساعده على وضع أفكاره وافتراضاته بشكل علمي ومقبول.
  • ·   استخدام المعادلات: يحتاج الفرد أحياناً إلى وضع معادلة أو أكثر؛ لتساعده على حل المشكلة، وخاصة في مجال العلوم والرياضيات، لما في ذلك من تحديد وتعريف المتغيرات.
  • دراسة أمثلة محلولة Studying worked examples:

  يقوم الفرد بالتدرب على حل المشكلات حول مثال محلول بشكل مسبق، وتبدو هذه الاستراتيجية واضحة كون الفرد يقوم بدراسة مشكلات محلولة، ويستعرض مجموعة من الأمثلة واستراتيجيات الحل.

  • ·        العمل على تبسيط المشكلةWork on a simple version of the problem :

       يستطيع الفرد تناول المشكلة من خلال النظر إليها بشكل مبسط، كما أن تبسيط المشكلة إلى ما هو اصغر يوضح للفرد جزئيات المشكلة. كما أن الفرد أحيانا يلجأ إلى تبسيط مشكلته؛ ليسهل عليه النظر إليها من خلال مواقف بسيطة يمكن حلها، مما يسهل حل المشكلة الكبرى.

  • ·        حل مشكلة مماثلة Solve an analogous problem

ينطلق الفرد أحياناً عند وجود صعوبة في حل مشكلة حالية إلى التفكير في مشكلة أو مسألة مشابهة في موضوع تعرفه بدرجة أكبر، كما أن الفرد أحياناً يلجأ إلى حل مشكلة مماثلة، ثم يستخدم نفس الطريقة لحل المشكلة الحالية، وهذه الطريقة في جوهرها هي أن تجعل غير المألوف مألوفاً.

  • ·        تقسيم المشكلة إلى أجزاء Break the problem into parts  

      يستطيع الفرد أن يجزئ  المشكلة إلى أجزاء قابلة للتناول والمعالجة،  وتعتمد قدرتك على عمل هذا أو عدم قدرتك إلى حد كبير على مقدار ما لديك من معرفة بمادة الموضوع، وكلما ازدادت معرفتك عن المجال الذي صدرت عنه المشكلة، سهل ذلك أن تعرف كيف تجزئ المشكلة إلى أجزاء منطقية يسهل تناولها0

  • ·        البدء من النهاية (عكسياً) Work backward :

يستطيع الفرد عند تناوله مشكلة أن يغير من طريقة واتجاه تفكيره، وذلك من خلال التفكير عكسيا في الموضوع، وبدلاً من تناوله للمشكلة من بدايتها تناولها من حيث انتهت أو بدلا من أن تبدأ من الجزء ابدأ من الكل أو بدلاً من الداخل ابدأ من الخارج أو بدلاً من القريب ابدأ من البعيد وهكذا...

الاسم الكامل:
البريد الالكتروني:
التعليق

تقنيات التعلم والتعليم الحديثة
طرق التدريس العامة
حوسبة التقويم الصفي
حوسبة التدريس
حل المشكلات
حل المشكلات إبداعيا
الحاسوب  وطرق التدريس والتقويم
الاستقصاء
استراتيجيات تنمية مهارات التفكير العليا